课程与教学论实验的教学设计.docxVIP

课程与教学论实验的教学设计 一、 为什么要有课程和教育理论课程 (一) 超越“校内理论+校内实习+合格教师”的传统培养模式 专业发展包括专业知识和专业技能的双重发展。由于“教学什么”和“怎样教学”是教育领域的本体性问题,因而课程开发与教学实践技能是教师专业能力的核心。 但是,在当下的职前教师教育课程体系中,严重缺乏专门培养这些实践技能的课程。而且,本应培养这些技能的课程与教学论课程,也未能起到应有的作用。究其原因:其一,这门课的定位是理论课,旨在让学生掌握系统的课程与教学理论。其二,这门课的教学方法基本还是教师讲授,在教师教讲义、学生背讲义、期末考讲义的情况下,学生学到的主要是理论知识。其三,即使教师想组织一些培养学生实践技能的活动,也会由于教学时间等多种因素的限制而作罢。然而,学生掌握的课程与教学理论知识,并不能自然而然地转化为相应的实践技能。随处可见这样的情况:学生学习了林林总总的古今中外关于教学过程的学说,但是在实习时还是不会运用这些知识来设计与优化教学过程。类似这样学习了课程开发的知识不会开发课程、学习了教学方法的知识不会灵活择用教学方法的现象,实是对教师教育现状的辛辣“讽刺”! 鉴于此,超越“校内理论学习+校外实习=合格教师”的传统培养模式,创设旨在教会学生怎样进行课程开发与教学实践的课程与教学论实验课,进而建构起“校内理论学习+校内能力培养+校外实习=合格教师”的新型