【中小学】上下册孙权劝学一课件公开课教案教学设计课件.pptxVIP

主讲教师：xxx 工作单位：广州市xxxxx学校 课题 ：xx劝学 (第一课 时 ) 1.了解有关《资治通鉴》的文学常识和xx劝学的背景资 料。 2.在朗读的基础上，能借助注释和工具书正确翻译课文， 理解文意。 3. 在把握课文中的文言文实词的基础上，理解文中称谓 语、语气词、成语的含义。 生平简介：为人温良谦恭、刚正不阿，为官清廉，其人格堪称儒学 教化下的典范。 历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒 赠太师、温国公，谥号文正。 代表作： 《资治通鉴》《司马文正公集》《稽古录》等。 司马光(1019—1086) 字：君实 号：迂叟 世称：涑水先生 朝代： 北宋 身份：政治家、史学家、文学家 《资治通鉴》 地位： 简介： 评价： 我国历史上第一部编年体通史。 历时十九年完成，记载了从战国到五代共 1362年间的史事。内容以政治、军事和民 族关系为主。 (宋神宗) “鉴于往事，有资于治道。” (顾炎武) “以一生精力成之， 遂为后世 不可无之书。” 编年体 指以年代为线索编排有关历史事件的史书体例。以时间为 经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映 出同一时期各个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最 早起源于中国， 代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 xx大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队， 不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜辅佐孙权，劝孙权将荆州 借给刘备，刘备很快又取得益州，形成了曹、刘、孙三 方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在此时。 初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！ ” 蒙/辞以/军中多务。权曰： “孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但 当/涉猎， 见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为 /大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳， 与蒙/论议，大 惊曰：“卿/今者/才略， 非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母， 结友而别。 孙权劝学 ◆生字词 更 (ɡēnɡ) 卿(qīnɡ) 涉猎(shè liè) 岂( qǐ ) 邪( yé ) 遂( suì ) 孰( shú) 留—— 国号、年号、地名、书名、人名等可以保留， 直接使用； 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； 补——补充省略部分， 使意思完整； 删——删去无实在意义的词，不译。 初，权谓吕蒙曰： “卿 今 当涂掌事， 当初，这是追述 对某人说，常 古代君对臣的爱称。朋友、 当道, 往事的习惯用词。与“曰”连用。夫妇间也以“卿”为爱称。 当权。 不可不学！ ”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂欲卿治经 研究儒家经 典。经，指 《易》《书》 《诗》《礼》 《春秋》等 书。 推托。 邪！ 语气词, 同“耶” 博士 专掌经 学传授 的学官。 古时王侯 的自称。 事务。 为 。 但当涉猎， 见往事 耳。卿言多务， 孰若孤？孤常 只, 粗略地 了解历史。见, 了 语气词，相当 谁比 只是。 阅读。 解。往事, 指历史。 于“罢了”。 得上 读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳， 与蒙 于是。 到, 等到。 经过。 非复 吴下 阿蒙！” 不再 泛指 吕蒙的 是。 吴地。 小名。 “卿今者 如今, 现在。 才略， 才干和 谋略。 蒙曰： “士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！ ” 读书 另， 拭目相看, 对朋友 知晓事情。 人。 另外。 用新的眼 辈的敬 光看待他。称。 刮，擦拭。 肃遂拜蒙母，结友而别。 于是。 1.蒙辞以军中多务。 吕蒙用军中事务繁多来推托。 2.孤岂欲卿治经为博士邪！ 我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？ 3.但当涉猎，见往事耳。 (你)只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 4.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 读书人分别几天，就要另外拭目相看，长兄您知晓事情怎么 这么晚呢！ 译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可 以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说： “我难道想 要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？(你)只是应当 粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁多，比起我来怎么样？ 我经常读书，自己认为获益很多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁 肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙谈论议事， 十分惊奇地说： “你 现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的(没有学识的) 阿蒙 了！”