【中小学】上下册初二八年级上下第1课时人工智能与生活教学设计公开课教案教学设计课件.docxVIP

八年级综合实践活动 《 人工智能与生活》教学设计 执教老师：xxxxxxxx学校 xx 一、教学背景 本课是“广州电视课堂”八年级综合实践活动线上教育课程。为响应教育 部“停课不停教、不停学”的号召，基于学生的年龄特征，本节课以个人单独 进行为主，以通过网络的小组合作学习方式为辅。 二、学情分析 八年级学生形象思维活跃，对人工智能有着较强的兴趣，喜欢动手尝试， 有一定的质疑精神。本节课注重引导学生深度体验，能更有效的激发学生的学 习兴趣。 三、教学目标 1.价值体认：师生通过对人工智能的考察探究，体认人工智能的特点； 2.责任担当：师生通过了解人工智能的优缺点，明确人的智能的不可替代性； 3. 问题解决：师生通过人工智能产品的体验，提高利用人工智能解决生活问 题的能力； 4.创意物化：师生通过探讨人工智能的未来发展，培养师生的创新精神。 四、教学重难点 教学重点：掌握人工智能的概念、应用。 教学难点：了解人工智能的简单原理。 五、工具及资源准备 连接网络的电脑、纸笔 六、教学过程 (一) 情景导入，明确目标 1.梳理问题，明确活动主题。 教师给出本节课的调查任务： (1) 什么是人工智能； (2) 找出几个你知道的生活中的人工智能的例子，并简单说明其中的原理； (3) 人工智能的未来. 2.播放视频，示范指导。 播放学生小组调查报告视频，从人工智能的概念、实例、原理三方面研究， 给出范例指导。 (二) 教师精讲，归纳新知 1.人工智能的概念 顾名思义，人工智能是人造的智能，主要是对人脑思维机理的模拟。 人工智能的概念是由英国数学家阿兰 · 图灵 (Acan turing,1912-1954)在 1940 年到 1950 年间首次提出了的。他设计出最早版本的判断机器是否具有智能 的“图灵测试”，对于人工智能的发展有很大贡献。 2. 人工智能技术应用 (1) 模式识别 利用计算机对物体、图像、语言、字符等进行自动识别的技术。它的一般 过程包括：样本采集、信息的数字化、预处理、数据特征的提取、与标注模式 进行比较、分类识别等。分为指纹识别、语音识别、文字识别等。 指纹识别是目前一种较为理想身份确认技术，不仅具有许多独到的信息安 全优点，更重要的还具有很高的实用性、可行性。利用指纹来进行个人身份认 证。 语音识别技术就是让机器通过识别和理解过程把语音信号转变为相应的文 本或命令的高技术。语音识别技术与语音合成技术结合使人们能够甩掉键盘， 通过语音命令进行操作。 文字识别技术利用计算机自动识别字符的技术。文字识别可应用于许多领 域，如阅读、翻译、文献资料的检索等，方便用户快速录入信息，提高各行各 业的工作效率。 (2) 自然语言理解 利用计算机把一种自然语言转变为另一种自然语言的过程。输入一段话后， 机器首先要理解这段话的意思，然后利用它所具有的知识，生成一段文字，给 出回答。它包含了三个部分：语言理解、思考和语言生成。常见的翻译软件属 于这个领域。 (3) 其他应用 包括智能机器人、计算机博奕、智能导航、智能对话、智能代理技术等。 智能机器人能根据感觉到的信息，进行独立识别、推理，并做出判断和决 策 ， 不 用人 的 参 与 就 可 以 完 成 一 些 复 杂 的 工 作 。 1995 年 我 国 研 制 的 “CR-01”6000 米水下机器人，能在深水中录像、进行海底地势勘察和水文测量、 自动记录各种数据等， 曾两次在太平洋圆满完成了各项海底调查任务。中国第 一个仿人机器人，身高 1.58 米，体重 76 公斤，具有 32 个自由度，每小时能够 行走 1 公里，步幅 0.33 米。除了能打太极拳，这个机器人还会腾空行走，并能 根据自身的平衡状态和地面高度变化，实现未知路面的稳定行走。 计算机博奕是人工智能一个重要的研究领域，它很早就进入了我们的学习 和生活。早期人工智能的研究实践，正起始于电脑下棋。 人工智能的第一大应用成就正是发展了能够求解难题的下棋程序。 3.人工智能的简单原理 用手写板输入汉字：手写汉字——信息读入——预处理——笔画识别—— 特征匹配——特征库——显示汉字； 翻译系统：输入源语言文本——通过单词库确定对应单词——通过语法库 确定语法结构——翻译——输出目标语言文本。 (三) 创设情境，激发想象 人工智能已经越来越多地渗透到我们的生活工作和学习中，为我们带来了 许多意想不到的方便和惊喜。 教师创设问题情境：你最希望的人工智能拥有什么技术？ 同学们大胆畅想 未来吧！ (四) 实践体验，拓展延伸 (1) 课外实践活动一：上网查找与“人工智能”有关的词条，了解人工智 能涉及哪些研究领域、与哪些学科相关联、未来发展前景如何? (2) 课外实践活动二：打开网址：/ 与小 i 机器人对 话，试图发现小 i 机