信息技术支撑下情境化作业设计的策略与分析——以小学低年级数学为例.docxVIP

信息技术支撑下情境化作业设计的策略 与分析一一以小学低年级数学为例 摘要：随着信息时代的发展，信息技术广泛的应用到教育教学中。小学低年 级数学教学中，通过信息技术手段的应用，可以为学生布置信息化的作业，更好 地激发学生参与到知识学习的兴趣，引导学生参与到作业之中，提升作业完成的 效率。本文重点阐述小学低年级数学教学中信息技术支持下情境化作业设计的具 体措施，从而更好的提升数学教学效果。 关键词：小学数学；作业设计；信息技术；措施 作业作为小学数学教学中的重要组成部分，通过作业的设计，能够引导学生 更加灵活到的运用所学习的知识内容，对于学生认知水平以及情感的发展都具有 极为重要的作用和价值。通过作业的设计，可以帮助学生及时的巩固所学习的知 识内容，提升学生的自主学习能力，也能够让学生养成良好的学习习惯，培养数 学学习思维意识，通过作业的设计和应用也能够在一定程度上反映出教师的教育 教学效果。在当前信息技术时代下，小学数学作业设计中，要充分利用信息技术 作为支撑，对作业进行整合和优化，激发学生参与到知识学习的兴趣，提升教育 教学效率。 一、信息技术支撑下小学数学情境化作业设计的必要性 （一）提升学习效率 小学数学作业中，通过信息技术手段的应用，可以更好地吸引学生的注意力， 引导学生基于作业收集相关的信息素材，从而使得知识得到相应的延伸和扩展。 由于小学阶段的学生好奇心比较强，如果在做作业的过程当中难度较大，找不到 对问题分析的解决方式方法，会极大的挫伤学生在学习当中的自信心，不利于学 生学习能力的提升［1］。而通过信息技术作为支撑，可以方便学生搜集整理相关的 素材，积累学习的经验，对提升学生的学习效率具有积极的影响。 （二）构建和谐师生关系 小学数学教学中，通过以信息技术作为支撑，对作业进行设计，可以提升学 生完成作业的动力。从被动的学习方式转变为主动的学习，强化学生与其他学生 和教师之间的沟通交流能力［2］。同时，利用信息技术手段，学生可以将自己存在 困难的问题讨论交流，不仅可以提升学生的学习效率，也能够引导学生之间相互 学习，优化教育教学效果。 二、信息技术支撑下小学数学情境化作业设计措施 （一） 基于信息技术，设计生活化作业 小学数学教学中，通过信息技术手段的应用，要主动设计与实际生活相融合 的作业内容。让学生认识到小学数学知识和学生实践生活之间所具有的联系，并 充分利用课内和课外拓展学生的学习视野，给予学生动手实践的机会。为此，这 就需要教师在对作业进行设计时，引导学生进行实践，在实践中加深对知识的认 知，体会到数学作业实际所具有的灵活性，也从数学作业的完成中体会到数学知 识与自身实践生活之间所具有的联系，认识到数学知识来源于实际生活，也比较 应用到实际生活，提升教学效率⑶。如在学习《小数加法与减法》的知识内容时， 可以通过信息技术手段的形式与学生展示生活中具体的购物情境，让学生更好的 感知知识与自身实际生活之间的联系，提升知识学习的积极主动性。之后可以让 学生与家长一起到商店去购买物品，观察每个商品的单价，最后，对自己所购买 的物品进行计算。通过以信息技术手段作为支撑，能够激发学生参与到作业中的 热情，也能够更好的提升学生作业完成的效率。 （二） 基于信息技术，设计灵活性、探究性作业 小学数学作业设计中能够认识到学生才是主体，在做作业的设计中，教师要 注重学生的个性化发展，为学生提供自主探索和完成的空间，以此更好的完成作 业。可以引导学生基于内容进行作业的自主设计，激发学生的潜能，促进学生思 维能力发展。同时，在小学数学教学中，要通过信息技术手段的方式，展现相关 的知识内容，提升学生参与知识学习的作用，强化主观能动性。如可以为学生设 计《多边形的面积》作业，让学生在作业中成为自己的主人，对问题进行设计，同时，借助信息技术手段的方式，可以学生提供作业的素材。还可以为学生提供 花园、草坪等多边形物品，充分发挥自身的想象力和创造力，针对本节课学习内 容进行设计，以此更好的提升学生的自主学习能力。 小学数学作业的布置中，通过借助信息技术手段，可以更好地调动学生参与 到知识学习的积极性，对学生进行想象的指导，引导学生主动的探究数学知识内 容，并促进学生数学思维能力的发展。为此，在小学数学教学中，要通过借助信 息技术手段，为学生设置探究性的作业内容，引导学生在探究当中习得相关的知 识，提升学生对问题分析、解决的能力。 （三）基于信息技术，设置短期和长期作业 小学数学作业设计中通过信息技术的方式设置短期作业、长期作业，以此激 发学生参与到作业中的兴趣和积极主动性。短期作业是学生能够在段时间内完成 的作业，学生利用晚上或者课余时间就能够完成。长期作业主要是问题作为中心， 围绕某个主题，需要学生努力才能够完成，跨度时间比较长可。通过将