硕士毕业中学教学中人文素养的现状分析及对策.pdfVIP

Word 硕士毕业中学教学中人文素养的现状分析及对策 论文类型：硕士毕业论文 论文字数：42000字 论点：人文,哺育,作文 论文概述： 教育的本质是育人，素养教育的理念更是强调人的全面进展。 语文课程的性质也强调了人文性哺育的重要性，作文教学也应当进行 人文性哺育。无论是古代和现代的西方和东方各国都始终强调作 论文正文： 简介 中学时期(13-18岁)是人类生活在生理和心理上发生巨大改变 的关键时期。心理学讨论认为，过渡是这一时期[的基本特征2]。在 这一过渡时期，学习是他们的主导活动，学习活动、内容、形式和范 围的改变将促进他们的心理改变。学习活动和同学的心理进展会互相 影响、互相促进。“身体”和 “心”在这一过渡时期的改变是质的改 变，具有改变大、改变快、周期短的特点。这一时期的心理进展是一 种半成熟、半不成熟、半儿童和半成人的状态。这是人生旅途中一个 特别特别的时期，一个令人担心且布满期盼的时期。这一时期的教育 对他们的成长和进展起着关键作用。虽然 “写作仍旧是一个情感活动 的过程”，但[3]正确的观点和健康的情感会影响写作力量的表现。 同样，将人文培育内容融入作文训练也将对同学的心理进展和情感表 达发挥巨大作用。因此，人文素养融入中学作文教学无疑会影响同学 第 1 页 Word 的成长。关心他们形成与时俱进的健全人格、高尚道德素养、人文精 神和创新思维，进而不断提高写作力量，具有重要的现实意义。 然而，目前中学作文教学存在一些问题。人们往往不清晰人文 教育的内容，或者人文观念落后。在教学中，要么人文素养不够，要 么人文泛化或扭曲；在写作过程中，很多文章都是假的、大的、空； 很多老师缺乏自己的人文素养。这些现实问题都启发我们重视作文教 学中人文素养的探究和讨论。 作文教学中的人文培育具有重要的价值和意义。本文系统总结 了中学作文教学中人文教育的概念、内容和实践问题，分析了人文教 育问题背后的缘由，借鉴了传统和国外作文教学中人文教育的方法和 先进阅历，找出了解决人文教育问题的对策，同时构建了一套适合中 学作文教学实际、表达人文教育的方法体系。 这可以丰富语文作文 教学的讨论成果，对于继承和发扬传统语文教学理念，以更加科学的 手段和方法开展今日的语文教学讨论具有重要意义。 讨论新形势下 的人本主义家长教育，有助于更好地反思传统教学方法，借鉴其优势， 促进新人本主义家长教育理论的成熟，关心老师形成适应21世纪新 教学形势的教学理念。同时，作文教学应以人的全面进展为导向，以 此为语文教学的支点。只有关注人的智力、道德、情感和人格的需求， 语文教学的教育功能才能得到充分发挥。在作文教学中坚持人文培育， 有利于避开作文教学的片面性，在实际教学实践中增加人文情怀、爱 好和才智，促进同学在教学活动中全面、和谐、主动地进展。最终， 这种作文教学将提升同学的生命价值，使每个同学都能聪慧、欢乐、 第 2 页 Word 风光、有尊严地学习和生活。 一、 (一)人文 作文教学与语文教学的目标是什么？人们普遍认为它是为了 培育同学的听、说、读、写力量，但事实上不是。教育的核心是培育 人的思想文化素养，塑造人的完善人格。这说明，任何类型的教育不 仅作为一种工具而存在，而且必需具有人文性质。 所谓的人文学科含义广泛。中国和西方也有不同的观点。《辞 海》中的 “人道”一词解释为: 指诗歌、书籍、仪式、音乐等。“义，责任”:“文明终结， 人文也”。观看天文学来观看时间的改变；看看人文学科，把它们变 成世界。这是指人类社会中的各种文化现象.天文学”在汉语中是 “人文”的反义词。人文主义是指不同于自然现象及其规律的人类和 社会事物。它指的是对人类自我完善的关注和追求。其核心是贯穿 于人们思维和信仰的抱负、价值取向、人格模式和审美情趣，即人文 精神。[4] 人文精神在历史上已经表达为进步，也就是说，可以理解成年