新课标四年级上册数学《画角》评课稿.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 新课标四年级上册数学《画角》评课稿 听了车秀菊老师《画角》的一堂课，受益匪浅。纵观一 堂课，无论是从教学目标的制定，还是到教学结构的设计， 都非常到位。教学过程中每个环节构思巧妙，环环相扣。 1、确立了以学生为主体的探究性的学习方式。 数学学习与学生的身心发展研究表明，每个学生都有分析， 解决问题和创造的潜能，都有一种与生俱来的把自己当成探索者，研究者，发现者的本能，他们有要证实自己思想的欲望。车老师把握住了这一点，因而，设计中创设了操作情境， 问题情境，探究情境，知识情境，使得学生的探究有了载体， 并在操作探究中，发现数学知识，感悟数学知识。在这个设计过程中，有自主探索的时空，有交流的机会，有展示的舞台，因而也有显现学生聪明才智，显现学生体会数学思考的乐趣，显现学生体会探索成功的过程。 2、驾驭课堂生成资源，促进教师教育机智的发展。 成功的数学教学课堂，不是预设的成功，而是把握，利用动 态生成的成功。本篇设计突出了设计者对课堂生成资源的重 视，尤其在感悟角的特征，感悟影响角的大小因素，感悟找 角的有序及规律等探究环节的设计，显示出设计者对课堂生 成资源的把握与利用极有功底。突显了教师在教学改革中专 业能力的不断发展。 在本课中，车老师非常重视操作，让学生学生通过亲自操作， 获得了自己去探索数学的体验，培养了学生的探索意识，学 生在合作与交流中认识到画角的方法是多种多样的：让学生 初步体验了解决问题策略的多样性。 3、表扬到位，学生的学习状态处于正常值。 总而言之，这堂课毛老师能根据活动内容的特点和意图，选择合理的方式，突出动手操作,提高学生参与活动的积极性， 使他们学得轻松，学得愉快，真正体现了数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程的教学理念。