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2 新时期思政教育与传统文化有机结合路径探究 2.1 打造课堂文化宣传平台，促进二者的教学融合 思政课堂是学生接受思想引导、教育的主要阵地，同时，也属于拓展思政文化教育资源、融合传统精神的关键平台，是深入挖掘传统文化思想教育职能的重要途径。在课堂教学环节，教师应转变以往灌输式、说教式的教学方式，将课堂的主导权转移到学生手中，如，可以以选修的形式开设文化通识课程等，让学生主动、积极的参与到文化教学项目中。此外，教师可以利用现代信息形式的多样性特点，选择图片、视频、PPT等模式向学生展示与思政教育主题相关的传统文化特色知识，进一步提升学生以人文素养、道德素养为代表的核心素养。 2.2 与时俱进，注重传统文化内在精神内核的现代转化 传统文化与现代文化存在一定的差异性，是中华民族漫长发展历史的浓缩与总结，具备独特的民族特色与精神内核，是现代思政教学的重要文化资源。当前阶段，高校普遍存在文化与思政教学融合课题研究不深入的问题，其根本原因在于传统文化的表现形式与现代思想理念、价值观念存在差异。为此，在开展思政教学活动的过程中，教师应注重对传统文化精神内核的现代转化，采用更简单、易懂、契合学生思维方式的形式，宣传、讲授传统文化中的积极内容，在新时期的语境下，突出传统文化的内在教育价值，批判性的继承文化内涵。与此同时，在高校思想政治教育中弘扬传统文化必须进行高校语境转化，推动传统文化教育从理论教育转向日常实践教育，搭建优秀传统文化同高校思想政治教育的融合立体化多层次平台。将传统文化教育融入到理论课堂教育、校园活动和社会活动全过程中。深度挖掘传统文化中思想教育相关内容，丰富思政教育资源，如传统文化祭奠、节日庆祝、精神传承等内容，将传统文化内容与现实生活联系起来，让学生体会文化传承的魅力。 2.3 将新媒体平台作为思政教育的新阵地，拓展文化宣传途径 现代社会，网络化、信息化的新媒体平台成为高校学生接触信息、传播思想、发表意见的新阵地。为进一步提升以传统文化为基础的思政教 育课程的实效性，应充分开发新媒体宣传阵地，拓展文化宣传的有效途径。具体来讲，高校思政教育主体应重视网络阵地，如微信、微博、QQ、网站贴吧和手机APP等新媒体平台等，准确把握高校大学生网络个性需求，打造集优秀传统文化与思想政治教育于一体的校园网络精品活动， 增强精品活动的吸引力。充分利用网络平台开展“礼敬中华优秀传统文化”项目和活动，使大学生能够了解和感受优秀传统文化的内涵和魅力。 值得注意的是，高校教师在推进思政教学与传统文化互相交融的过程中，应该坚持以核心价值观念作为正确的指引，突出马克思主义在多元 化思想浪潮中的主导地位，发挥新时期特色社会主义观念对学生思想的引领作用。 ? ? ?综上所述，优秀传统文化融入到教育教学中是很有必要的，它不仅能够提高学生的情操，还能帮助学生怎样更好的学会做人做事。 传统的师道观有哪些 何谓“道”？古代先贤对“道”有不同的解释。《道德经》说：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”显然道是自然、万物的本原。《韩非子·解老》解释为：“道者，万物之所然也，万理之所稽（jī,查考）也。”道是万物之所以生的总原理，是宇宙、自然、人生之理、之法则、之规律。　　“师”，泛指老师、教师。唐代韩愈《师说》指出：“师者，所以传道授业解惑也。”教师是人类思想和精神的传递者。传播知识、教书育人是一门伟大的艺术。因此，一个伟大的教师就是一个伟大的艺术家。我国自古以来就有尊师重道的优良传统。“师”与“道”密切结合。“道之所存，师之所存。”这是阐述作为教师的基本标准，指的是一个教师如果没有一定的“道”，那就不成其为教师。“道”是“师”存在的基础和前提条件，“师”与“道”不可分离。　　所谓师道,有广义狭义之分。广义的师道是指兴办教育的理念和规律。包括教育的目的、作用、意义,教育的内容、原则、方法等。狭义的师道则是指做老师的原理和规律。包括怎么当老师,怎么开展教学，怎样进行德育，怎样为人师表等。