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自然灾害的威力教学反思
《自然灾害的威力》是五年级《品德与社会》第五单元的第一课。教学目标是让学生了解有哪些自然灾害。回顾教学过程,感觉比较成功的地方是:
1、从观看有关各种灾害的图片,到学生讨论交流;从课前调查到课中填写自制的表格。这些活动让学生首先就有了一定的感性认识,然后再加上适当的讲授,让学生有了更明确的了解。
2、教学强调了从学生的主体感受入手,尊重学生的主体地位,从生活实际中选取了合适的素材供学生学习,通过学生在观看、讨论、交流、填表等活动中的体验和感悟来启迪学生思维,使思品课堂少了许多说教,多了不少真实。存在问题是课堂上学生合作交流时,应当安排组与组之间交流这个环节。课改至今,生本观念日渐深入人心,自主、合作、探究方式的广泛运用,使我们的学生在课堂上逐渐积极、主动、专注、自信,成为了学习的主人,使多数课堂实现了有效。但从有效到高效,还有一段艰难的路程,如何更加理性的思考和运用自主、合作、探究这样的学习方式,使之趋向全面、深入,这次活动展示的一些课堂,应该给予了我们很好的启示。
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?大量水蒸气结成水时产生的风。
台风的成因是地面温度高气体上升,海面风、水蒸气由于比重大沿地面补充地面空气,海面温度低吸收地面上升的空气、水蒸气补充空间,由于海面大,温差小,在海面上空聚集水蒸多,降雨范围广,水蒸气结水时体积缩小,周围水蒸气补充便形成大风。
级别区分
中国对发生在北太平洋西部和南海的热带气旋,根据国际惯例,依据其中心最大风力分为:
热带低压,最大风速6~7 级,(10.8-17.1 m/s);
热带风暴,最大风速8~9 级,(17.2~24.4m/s);
强热带风暴,最大风速10 ~11 级,(24.5 ~32.6m/s);
台风,最大风速12 ~13级,(32.7m/s~41.4m/s);
强台风,最大风速14~15级(41.5m/s~50.9m/s);
超强台风,最大风速≥16级(≥51.0m/s)。
雪崩是一种 自然现象,指大量 积雪从高处突然崩塌下落。雪崩在所有积雪的 雪山都可以发生,崩塌时速可达20-30米/秒,具有突然性、运动速度快、破坏力大等特点。
雪崩在有人居住或滑雪场等地是一种严重的灾害,常会造成房倒屋塌和人员伤亡。它能摧毁森林、掩埋房屋、交通线路、通讯设施和车辆,甚至能堵截河流,还能引起 山体滑坡、山崩、 泥石流等自然灾害。因此,雪崩已被列为积雪山区最严重 自然灾害之一。
产生原因
雪崩产生的原因有很多。一场雪崩往往是多个因素综合产生的。
1、雪崩的原因之一是在雪堆下面缓慢地形成了深部“白霜”,这是一种冰的六角形杯状 晶体,与人们通常所见的 冰碴相似。这种 白霜的形成是因为雪粒的 蒸发所造成,它们比上部的积雪要松散得多,在地面或下部积雪与上层积雪之间形成一个软弱带,当上部积雪开始顺山坡向下滑动,这个软弱带起着润滑的作用,不仅加速雪下滑的速度,而且还带动周围没有滑动的积雪。
2、在 雪山上有两种力量:重力一定要将雪向下拉,而积雪的 内聚力却希望能把雪留在原地。当这种较量达到高潮的时候,哪怕是一点点外界的力量,比如动物的奔跑、滚落的石块、刮风、轻微地震动,甚至在山谷中大喊一声,只要压力超过了将雪粒凝结成团的内聚力,就足以引发一场灾难性雪崩。例如刮风。风不仅会造成雪的大量堆积,还会引起雪粒凝结,形成硬而脆的雪层,致使上面的雪层可以沿着下面的雪层滑动,发生雪崩。
3、除了山坡形态,雪崩在很大程度上还取决于人类活动。据专家估计,90%的雪崩都由受害者或者他们的队友造成,这种雪崩被称为“人为休闲雪崩”。 滑雪、 徒步旅行或其他 冬季运动爱好者经常会在不经意间成为雪崩的导火索。
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