欧洲西部教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 欧洲西部教学反思 欧洲西部教学反思 第一篇 《欧洲西部》是世界地理“认识区域〞中选取东半球的国家之一。欧洲西部虽然与我国同在东半球，但地域环境、自然资源和人文方面却各具特色，尤其是欧洲西部是快速进展的发达国家集中地区之一，其经济的进展过程中有许多值得我们学习和借鉴的经验，所以本节课紧紧围绕欧洲西部和我国的区域差异，重点商量欧洲西部自然环境对畜牧业进展的影响，让学生体会到人地和谐进展的重要性。  本节课依旧采纳“五步三查〞教学模式，结合在备课和听课过程中学习的经验，改良了教学方法。第一课时以独学和群学为主，学生共分五组，每组6人，学生在群学过程中能充分呈现小组合作的精神，对于本课的基本内容能够通过独学和商量基本把握。对于集中存在的问题采取师生共同讨论商量解决，突破难点。第二课时以展示为主，各小组通过抽签确定了本组展示的内容，并利用课余时间预备和查找资料，课上进行组内小展示，后分组进行班级的大展示，展示后准时评价。教学环节环环相扣，充分发挥了学生的主体地位。  但也有许多缺乏之处：  1、学生在展示过程中没有表达出情感与价值观的目标渗透，三维目标落实的不好。  2、展示问题设计的层次性缺乏。本节课设置的五个展示单元，分别是：“指图介绍欧洲西部的位置特点和其发达国家的分布特点〞、“指图说明欧洲西部的地形和地势特点，以及其地形对气候的影响〞、“说明欧洲的地形和气候对本区进展畜牧业的有利影响〞、“超级导游〞、“美厨工坊〞，问题提出的不够明确，指向性不强，学生在商量展示时问题较多。  3、教学评价方式过于单一，不够细致，所以在展示过程中问题较多，效果不好。  4、学生发觉问题和质疑问题的能力缺乏，展示过程中，其他小组的学生扮演了听众的角色，却没有发挥评委的角色，环节中脱节，没有到达预期的效果。  在今后的教学中，我将进一步讨论教材，讨论课改，改良评价方式，改良课堂环节，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，使其真正的“动〞起来，“活〞起来。 欧洲西部教学反思 第二篇 本节课的教学任务在于让学生认识欧洲西部的地理位置、主要国家，了解把握欧洲西部工农业的特点和欧洲西部丰富的旅游资源。在教学思路上，通过开展学生旅游路线的设计和展示、学生互评、小组竞赛等学生活动来组织教学，将活动贯穿于整个教学过程，使学生在轻松的学习环境中学到学问，把握技能，并增添合作和团结精神，表达了新教材中以学生活动贯穿教学的思路，符合新课标当中提出的表达学生是主体的教学理念。  通过这节课的设计与实施，我体会到以下几点：  1、初中的地理教学要符合初一学生的心理特征，应突出教学方法的多样性、教学过程的趣味性，在教学中多结合生活，采取情景教学。  2、课堂活动的设计要切合学生实际，要紧凑有序，利于调控。  3、开展学生活动应适当，不要为了活动而搞活动，应当让学生活动成为教学的手段，把教学内容融入活动之中。通过活动来落实相关的学问点。  4、课堂问题设计要明确，要能起到引导学生针对问题思索的作用。 欧洲西部教学反思 第三篇 本节课的教学任务在于让学生认识欧洲西部的地理位置、主要国家，了解把握欧洲西部工农业的特点和欧洲西部丰富的旅游资源。在教学思路上，通过开展学生旅游路线的设计和展示、学生互评、小组竞赛等学生活动来组织教学，将活动贯穿于整个教学过程，使学生在轻松的学习环境中学到学问，把握技能，并增添合作和团结精神，表达了新教材中以学生活动贯穿教学的思路，符合新课标当中提出的表达学生是主体的教学理念。  通过这节课的设计与实施，我体会到以下几点：  1、初中的地理教学要符合初一学生的心理特征，应突出教学方法的多样性、教学过程的趣味性，在教学中多结合生活，采取情景教学。  2、课堂活动的设计要切合学生实际，要紧凑有序，利于调控。  3、开展学生活动应适当，不要为了活动而搞活动，应当让学生活动成为教学的手段，把教学内容融入活动之中。通过活动来落实相关的学问点。  4、课堂问题设计要明确，要能起到引导学生针对问题思索的作用。 欧洲西部教学反思 第四篇 《欧洲西部》是世界地理“认识区域〞中选取东半球的国家之一。欧洲西部虽然与我国同在东半球，但地域环境、自然资源和人文方面却各具特色，尤其是欧洲西部是快速进展的发达国家集中地区之一，其经济的进展过程中有许多值得我们学习和借鉴的经验，所以本节课紧紧围绕欧洲西部和我国的区域差异，重点商量欧洲西部自然环境对畜牧业进展的影响，让学生体会到人地和谐进展的重要性。  本节