地理高考复习.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 地理高考复习 地理高考复习 第一篇 表解法作为一种常见的教学，自有其坚实的理论基础与重要的作用。具体来讲，包括如下三点：  〔1〕有利于提高概括。  它可以把冗长的文字表达简化，精当、醒目、有重点地表述有关内容，使之一目了然。例如：天气与气候两个概念，假如按传统的讲授方法一般要10分钟左右，且难以理解透彻：而用表解法比较至多5分钟，节余时间则可多练。这样精讲多练、比较概括，自然事半功倍。其分析见  〔2〕能开拓的求异，增进理解。  教学中表解法往往把两个或两个以上地区或国家，两个或两个以上的地理事物或现象，互相联系起来进行比较，找出它们的共性和独特写在表格中，使它充当地理的“贮存器〞，这样大大提高了学生规律思维的能力，增添了理解记忆。例如：表1中填注气候与天气的联系与区分的练习，对了解教学状况很有价值。类似问题这样处理 高中历史，一方面比较加深了理解，另一方面理解促进了记忆，简化了内容，显出明显优势。  〔3〕有利于强生的应变能力。  很多地理学问是彼此相关连的，经常还可以触类旁通。利用表解留意启发，学生往往就能举一反三、随机应变。例如：填注“我国农业生产进展的条件〞就是典型示范。  教者先指导学生填“气候〞一项，以下各项均由学生自行思索填好。这样学生既加强了“两分化〞分析地理事物的认识，又适应了类似问题的解答。导而勿牵，远优于常规“填鸭式〞教法。的目的主要在于运用，而运用当否则是能否发挥其作用的关键所在，在将表解法运用于地理时，应突出以下三个方面：  依据教学要求设计表解  表解法的运用首先是表解设计，可要设计好实为一项艰难而冗杂的，一般来讲其项目要依据教材内容与要求选定，切忌滥立名目、随便增减。表解既要简明又要全面，切不行遗漏项目和各项中的基本论点。例如：  设计时既要考察到两部分各项内容的系统性，又要考虑到二者的区分与联系。就是说通过本表练习有关季风的题目一般要能对付。  重点考究、练习  表解法可以在各种课型、各个不同教学环节运用，但实际证明以复习、练习课及稳固环节中运用起来效果最正确，因为它可以起到精要概括、提纲挈领、画龙点睛的作用。  表解题型训练  表解在地理成果考核中早已出现，但被广泛采纳是从标准化命题盛行时开始，然而学生对此比较麻烦。其缘由主要是：概括能力不强，专题训练少，不习惯这种题型。即使“达意〞，也不会这样“表意〞。故此，为进展能力适应命题改革，切不行忽视这种智能训练。  运用地理表解除上面提到的外，还要特殊留意如下两点：  其一，只有在精读教材的基础上进行，才能系统地、有重点地表述纵横交叉、千头万绪的地理事物，做到有的放矢，也才能通过练习熟识教材，抓住本质，提炼出地理特点、规律、成因，以形成简明、概要、深刻的认识。  其二，切忌牵强附会，务必“因材而异〞，表现法也像其他方法一样涉及“因材施教〞的问题。这主要是指依据不同教材、要求、课型敏捷而恰当地运用表解，最大限度地发挥其作用。相反则会有损于学问的科学性、系统性而贻误教学。  地球五个基本气候带的划分  关于气候带的划分原则和，是随着气候学的进展而不断演进的。最早古希腊学者亚里斯多德曾以南、北回来线和南、北极圈为界，把地球上分为热带、南温带、北温带、南寒带和北寒带等五个气候带。它是完全根据天文因素，即太阳高度和昼夜长短，也就是依据地球外表各地获得太阳光热的多少来划分的。因此，这种分法通常称之为天文气候带。但它的名称是气候名称，可见天文五带是气候带的基础。另外，以回来线和极圈四条纬线划分的五带，都是肯定的纬度地带，所以又可以说五带是纬度带。  热带：在南、北回来线之间，这是地球上唯一阳光能够直射的地带，地面获得的太阳光热最多。热带地区气候终年酷热，四季和昼夜长短改变都不明显。  寒带：南、北极圈以内的地区。北极圈以北的地区是北寒带，南极圈以南的地区是南寒带。寒带地区，太阳斜射得很厉害，一年中有一段时间是漫长的黑夜，因此，获得的太阳光热最小，故称寒带。这里气候终年寒冷，没有明显的四季改变，有极昼、极夜现象。  温带：是南、北回来线和南、北极圈之间的广大地区。北回来线和北极圈之间为北温带，南回来线和南极圈之间为南温带。温带地区，地面阳光斜射，寒暖适中，得到的光热比热带少，但比寒带多；冬冷夏热，四季分明；夏季昼长夜短，冬季昼短夜长，昼夜长短改变明显。  天文气候带没有考虑下垫面的性质和大气环流与洋流的热量输送，明显是不妥当的。而气候学上通常用等温线为划分气候带的界