教师课堂教学常见技能问题(附答案) .pdfVIP

《教师课堂教学常见技能问题》复习题 一、填空题 1、学科整合的方式有： 嵌入式 、延伸式 缝合式 、重组式。 2、课堂教学导入应具有 思考启发式、趣味生动性、形式多样式、简明扼要性、知识联系性。 3、教师的教学语言表现形式主要有课堂口语、书面语言、身体语言。 4、设计有效的课堂提问应具有 科学性、启发性、适度性、探索性、开放性。 5、板书设计的“五要”指：要有计划性、要有规范性、要有完整性、要有针对性、要有艺 术性。 6、板书设计的形式有提纲式、线索性、 总分式 、版图式、对比式、合作型板书。 7、教师多媒体的使用，应辅在学生经验的盲区 ，知识的盲点，思维的堵塞处，情感的模糊 处。 8、课堂讨论的组织形式一般可以分为集体讨论 和小组讨论两种。 9、课堂教学中发生偶发事件时的应变方法有：顺水推舟法、另辟蹊径法、以便应变法、 自我剖析法、以静制动法、将错就 “措”法、爱心感化法、巧妙暗示法、暂时悬挂法等。 10、老师在作业设计时必须做到 “三个结合”：结合重点、结合难点、结合学生 。 11、合作学习 是针对教学条件下组织的学习形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的 任务，有明确的责任分工的 互助 式学习。 12、评价合作学习最终的目标和尺度是 ， 。 13、课堂自主学习有效策略：一课一专策略、一课多能策略、因材施教策略 、生活经验策 略、串珠引线策略。 14、课堂上出现的一些学生学习中的错误，它恰恰是知识的 生长点、教学的 拨发点。 15、串珠引线策略就是指 ，将其他问题统领起来，通过 的 突破，从而带动其他问题依次突破。 二、选择题： 1、对课程整合理解正确的一项是（ A ） A、课程整合就是将原有的几门相近学科组合在一起，形成综合课程； B、课程整合就是各种姿势之间的拼凑与叠加； C、课程整合就是加强课程结构的综合性、弹性与多样性； D、课程整合就是学科间的整合。 2、对课堂导入的具体作用表述不正确的一项（ D ） A、课堂导入可以起到激发学生兴趣的作用； B、课堂导入可以起到衔接新旧知识的桥梁作用； C、课堂导入可以起到对整个教学过程的总领作用； D、课堂导入可以起到突出课堂教学重点，便于学生理解和掌握知识的作用。 3、下面对提问不同类型问题的作用分析错误的一项（ A ） A、常规管理性问题起到管理学生的作用； B、记忆复述性问题起到有效沟通新旧知识之间的联系的作用； C、判断说理性问题起到投石问路的作用； D、启发探索性问题起到引发思考探索的作用。 4、下面对“探究性学习”论述错误的一项是（ B ） A、探究性学习重在学习过程而非探究的结果； B、探究性学习重在掌握知识的数量而非知识技能的应用； C、探究性学习重在参与探究性实践而非接受别人传授的经验； D、探究性学习重在课外实践而非教材内容的解读。 5、下面对课堂讨论的内容设置不恰当的一项（ ） A、把握重难点； B、基础知识； C、关注最近发展区 D、学生易错点。 6、对作业有效性的叙述正确的一项（ D ） A、作业的效果； B、作业的效率； C、作业的效益； D、三者都是。 7、不属于课堂自主学习中常见问题的是（ C ） A、过分自主，放任自流 B、忽视生态，强于设计 C、零问碎答，无的放矢 D、一线串珠，分层施教 8、教师反思自身素质问题时错误做法是（ A ） A、学生用心努力够不够； B、知识传授方法是否恰当； C、学生学法是否可以改动； D、教学目标确定是否过高。 9、下列语文作业设计中不属于创编型作业的是（ C