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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学牛津英语教学反思 小学牛津英语教学反思 第一篇 在低年级的英语教学中，我发觉存在着这样一种现象：课上明明读得滚瓜烂熟的单词，课后却一点儿都想不起来了；一句话才学会了，又忘了上一句了…为了让我的学生记得更简单、更牢，我尝试了一些有利于记忆的方法：  首先，在预备铃响后，我常常播放学过的课文或歌曲给学生听，虽然都是无意地听，但我从学生的表情可以看出，还是有很大一部分学生已经捕捉到了一些信息。在教授新学问的时候，我采纳以旧带新的方法，这样做是为了让学生在接受新学问的同时，不知不觉地复习稳固已学的内容。比方我在教a bee和 a bird之前，我先把全部学过的动物类单词系统地复习了一遍。这样一来，学生不仅把握了a bee和 a bird这两个单词，同时也复习了全部学过的动物类单词，特别有利于学生形成系统的学问。  以上只是一种方法，其实从我的教学实践来看，一种方法用的时间长了，学生就没有了新奇感，得想出更多招术吸引学生，依据教学内容的不同，我在教授新词时，会特殊夸张地发音，有意放慢速度，提高噪门，使学生能模仿到位，在遇到比较难发的音时，比方balloon发音较长，学生一时难以模仿，我就将单词按音节“分家〞后，反复示范，再整个连起来读，这样，不仅能使学生学好这个单词，也可以让他们深深记住它。  此外，在课堂上奇妙地引入竞争机制，也是一种及其有效可行的方法。小学生一般好胜心较强，喜爱表现自己，还特殊简单兴奋。但由于自控能力较差，留意力简单分散，影响了课堂教学效果。引入竞争机制，能激发学生的有意留意。特殊是对于低年级的学生，在课堂上搞小组纪律竞赛，学生必定会为集体荣誉而增添自控能力，上课能用心听讲、专心思索，也会自觉地监督提示其他同学遵守纪律。在教学过程中可多穿插一些合作性竞赛，如，字母接龙。这一活动需全体学生共同参与，势必每个学生都要仔细听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。 所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习主动性。  除此之外，还有像手指记忆、感官记忆、歌曲记忆等等方法我认为都很有效，在今后的教学中我将就如何让学生记得更快，更牢，继续进行摸索，期望可以找到更好的记忆方法，让学生越学越轻松，越学越欢乐。 小学牛津英语教学反思 第二篇 本节课的教学设计比较新颖，流畅。由观赏 “ Old Macdonad had a farm〞这首歌到上周末参观农场，接着在农场里挤牛奶，摘橘子，吃橘子真实自然。同时为学生创设了一个较好的英语情境，学生易于接受。穿插其中的chant , 能够调动学生的主动性，而且还准时稳固了所学学问，营造了亲切、喧闹的课堂气氛。  本节课我营造了民主和谐的气氛，教学上表达了“奇妙激趣，主动参与，自主探究〞的观念，突出“以学生为主的，自主学习〞的思路，通过营造愉悦学习环境，激发学生大胆参与，课堂教学到达最优化。教学新单词时，结合句型进行教学，表达了“字不离词，词不离句〞的思想，使学生的理解能力有了提高。句型的练习也是先让学生模仿，等学生能正确运用时，引导学生进行扩展，这样学得既扎实又轻松。“见好就收〞让学生学习英语的热情延续到课后，是多好的学习效果啊！本课没有教学对话，我通过Do a survey的活动让学生通过小组合作进行调查，在调查的过程中，学生很自然运用的所学的句型，并且编出了较好的对话。既能稳固新知，也是培育学生创新意识，合作精神和运用语言能力的一个方法。本堂课迎合了学生的兴趣和需要，充分调动学生的主动性创力。  缺乏之处，课上对学生的观看不够认真，有少部分学生并没有真正融入到学习情境中，不能及 时回答老师所提出的问题。在同桌练习的时候，没能留意到准时指导差生。使得喧闹的气氛中，仍旧存在“冷、静地死角〞。  今后应留意准时抓住补差的机会，即使是在课堂教学过程中，准时补比课后补的效果要好得多，教者也轻松地多。 小学牛津英语教学反思 第三篇 我们学校200x年刚刚开设英语，在我任小学英语教学工作以来，我始终反思小学应不应当开设英语课，我们应当怎样去教，在教的过程中应留意什么？要求学生把握到什么程度。这些事情始终困扰着我。  由于开设英语不久，学生们的水平参差不齐。特殊是0x年秋季学期三、四、五、六年级学习的教材是一样的，都是外研版三年级起点的第一册，并且六年级的学生还要参与期末西乡塘区的期末统考。学的是三年级的课本却考六年级的试卷，结果可想而知了：学生们考得一塌糊涂，那时我深刻体会到小学英语考试是行不通的，这样的状况持续了三年才结束。因此我觉得小学学英语可以作为一种兴趣来培育，不能一味的