语文课后复习.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文课后复习 语文课后复习 第一篇 课后回忆  课后回忆，亦称“尝试回忆〞或“试图回忆〞，即在听课的基础上，把所学内容回忆一遍，它具有检验听课效果的作用，  课后复习的学习方法。也有人把课后回忆叫作“过电影〞。假如能顺利回忆，就证明听课效果好，反之就应查找缘由，改良听课的方法。  回忆是一种主动主动的活动，需要高度集中留意力，把学过的学问在头脑中“再现〞一遍，从而稳固所学的学问。可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起相互启发、补充回忆。  课后回忆可按教师的板书提纲进行，也可按教材的纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题和每部分的详情。  精读教材  很多杰出学生的学习实践说明，对教材理解得越“透〞，把握得越牢，作业就做得越好，越节约时间。这就是“熟能生巧〞的道理。  精读教材，一要全面，二要突出重点。对课堂上未完全理解或在回忆中未能再现的内容要着重精读。精读时要留意：把握要领，从多个角度分析同一个内容，并有意识地加强对易混淆概念的辨析。  整理笔记  课堂听课时间是有限的，而且老师讲课的速度较快，难免会漏记一些内容，这就需要课后整理笔记时加以补充。特殊是提纲式笔记，它只记录了课堂内容的纲要，因此必需整理笔记，充实内容。  此外，在课后复习中，可能会有新的发觉，新的体会，也需要补充到笔记中去，  练习  练习包括书面作业、实际操作等。“练〞的基本要求是：  ①要在理解教材的基础上独立完成，切忌抄袭与照搬;  ②要有针对性，针对重点难点练习，因老师最清晰重点和难点所在，所以应在老师的指导下完成，切忌题海战术;  ③要留心总结解题方法，寻求解题规律，以收到举一反三，触类旁通的效果;  ④要知难而进，不要一有问题就马上求助于老师，应力争自己解决，即使请教别人，也应建立在自己充分思索的基础上，这样才能有深刻印象。  上面的回忆、精读、整理、练习四步，是互相联系，互相作用的统一体。“回忆〞、“精读〞和“整理〞是理解消化课堂听讲内容的过程，“练〞是运用学问，形成学问技能的过程，四个步骤缺一不行。  至于实际操作程序，则可依据需要敏捷支配，或者按回忆——精读——整理——练习的顺序依次进行;或依逐个学问点分别进行这四个步骤，最终到达复习的目的。 语文课后复习 第二篇 第一，提纲复习法  每次进行课后复习时，我们可以先把书本学问进行归纳总结，大致理出学问的结构框架，弄清其来龙去脉，然后在以章为单位分层补充哦，整理出基本概念、规律和技能，说明讨论方法和内在联系，点拨解题思路。  通过系统整理和分层补充，可以形成学问的实体，这对增添学习效果是打有帮助的。  一节课，一单元的课程结束后，我们可以把主要内容列出提纲。依据这个提纲，自己可以联想出丰富的学问体系。  进行复习时，都要先把握重点，把重点记住。所以，你也可以把重点作为主干，然后再在这些主干添枝加叶。  要想把孤立的学问点裂成提纲，有时需要经过多次的复习和修改才能实现。所以每次复习时，我们都要边复习，边修改和补充学问纲要。只有这样，学问才能得到深化和稳固，我们记忆的内容才不简单忘。  第二，口诀复习法  在复习中，常常遇到一些零散的学问，很难记住。假如我们以整齐押韵的句式概括出所要记忆的内容，形式上近于顺口溜，内容上及其概括，然后实行强化记忆，这样记忆效果就好多了。  这种方法只用于重点内容，肯定要在理解、熟识内容的基础上加以概括。  第三，读背结合复习法  背诵在复习中占有重要地位。单纯阅读或单纯背诵的效果一般，而边读边背可以增加记忆量吗，节约记忆时间。背诵中的反馈作用十分重要，它能极大地提高记忆效果。读一读 ，背一背，然后再读一下，看背得对不对……如此反复进行。  第一种：回忆。在你复习时要先将材料读上几遍，然后用手或纸片遮住学习材料中的关键部分，尝试着背诵一遍被遮部分的内容。然后除去遮挡，检查自己回忆得对不对。记不住的地方再读几遍， 然后在背，直到彻底记住为止。  这种方法利用的原理就是准时反馈。  第二种：回想。一段复习材料背诵之后，间隔一段时间或在从事其他活动的过程中，回想一下刚刚记忆的内容，其中遗忘的内容作为下次背诵的重点。  复习时朗诵比默读效果好，特殊是头脑不清醒的时候发出声音读可使留意力集中到点上。所以，你可以将背诵中的重点内容背出声来。有时，可以把读、看与写结合起来。有些同学利用录音机，录下自己朗