关于第六枚戒指(教案) (3).docxVIP

五、教学过程（一）导入（播放歌曲《感恩分钟）同学们，这首歌的歌名是分钟）初读课文，采用速读形式整体三重品读，感受人性的光辉 ——《第六枚戒指》教学设计 广西物资学校 黎梅芳 一、教学目标 1、知识目标：概括故事，了解故事的情节。 五、教学过程 （一）导入（播放歌曲《感恩 分钟） 同学们，这首歌的歌名是 分钟） 初读课文，采用速读形式整体 的心》）（2 什么？对，《感恩的心》。感 什么？对，《感恩的心》。感恩，是因为我们心 中有爱。爱，是什么？爱是善良、尊重、信任、 理解、宽容、富有同情心等等。 有人曾经问 法国著名作家雨果：“人世间最美好的是什 么？”雨果回答：“是善良。”在我国古代《三 字经》里也有“人之初，性本善”的说法。今 天，就让我们一起学习由美国作家简 · 柏特 写的一篇小说《第六枚戒指》，去感受一下作 者笔下善良的伟大力量吧。 （二）初读感知 （10 感知小说情节。1 感知小说情节。 1、检查预习，指名复述故事 情节。 这篇小说给我们讲述了一个怎样的故 事？（教师提示：要交代时间、地点、人物、 事件） 明确：在经济大萧条时的圣诞节前一 周，珠宝店店员艾艾不小心把六枚戒指掉落地 PAGE PAGE 2 上，她找到了五枚，最后一枚她从一个衣着寒 上，她找到了五枚，最后一枚她从一个衣着寒 酸的高个子顾客手 酸的高个子顾客手中巧妙地取回。 2、了解 故事发生的社会背景：多媒体展示美国经济大 萧条时期图片。 3、教师启承下一小节：出 身贫寒的艾艾能找到这份珠宝店的工作是多 么的不容易！她很珍惜这份工作，希望能在圣 诞节后保住这份工作。但这份工作能保住吗？ 关键得看看艾艾是个什么样的人。（三）品读体会（20 组朗读、分角色朗读等形式朗读重点段落，探 组朗读、分角色朗读等形式朗读重点段落，探 究交 究交流，分析人物形象，领悟主题思想。 1、 分钟）二 分钟） 二读课文，采用齐读、分 1——4，齐 朗读文本，探究交流：（分 朗读文本，探究交流：（分组朗读 5,分角色朗读 1）小屋打来要货电话， 说明了什么？ 明确：毛手毛脚 我进橱窗最里边取珠宝。当我急急地挪出来 我进橱窗最里边取珠宝。当我急急地挪出来 时，衣袖 时，衣袖碰落了一个碟子，六枚精美绝伦的钻 石戒指滚落到地上。 设问：“急急”的表现 2）我用近乎 狂乱的速度捡 狂乱的速度捡回五枚戒指，但怎么也找不到第 六枚。我寻思它是滚落到橱窗的夹缝里，就跑 过去细细搜寻。没有！我突然瞥见那个高个男 子正向出口走去。顿时，我领悟到戒指在哪儿 了。碟子打翻的一瞬，他正在场! 设问：由 了！此 了！此时的“我”是否紧张得六神无主呢？ 于“我”的毛手毛脚发生了意想不到的情况， “ “我”得为之付出代价——第六枚戒指找不着 明 确：虽紧张，但很细心，更重要的是反应敏捷，判断迅速 确：虽紧张，但很细心，更重要的是反应敏捷， 判断迅速。 3）他转过身来。漫长的一分钟 里，我们无言对视。我祈祷着，不管怎样，让 我来挽回我在商店里的未来吧。跌落戒指是很 糟，但终会被忘却；要是丢掉一枚，那简直不 敢想象！而此刻，我若表现得急躁——即便我 判断正确——也终会使我所有美好的希望化 为泡影。 设问：当面对严峻的形势及不可想 象的后果时，“我”表现如何？ 明确：沉着 冷静。只有镇定下来才能冷静思考问题，才能 做出正确的决定。这是处理危机时应具备的良 好的心理素质，希望同学们在日常的生活和今 后的工作中能很好的应用。 4）我确信我的 命运掌握在他的手里。我能感觉得出他进店不 是想偷什么。他也许想得到片刻温暖好感受一 下美好的时辰。我深知那种苦寻工作而又一无 所获的感觉。我还能想象得出这个可怜人是以 怎样的心情看这社会：一些人在购买奢侈品， 而他一家老小却无以果腹。 设问：当家人还 在遭受饥饿的折磨时，有的人却过着奢侈的生 在遭受饥饿的折磨时，有的人却过着奢侈的生 活，真是“朱门狗肉臭，路有冻死骨”啊！从这些描 活，真是“朱门狗肉臭，路有冻死骨”啊！从 这些描写中，看到“我”内心又有什么变化？ 明确：同情同样境遇不好的男子，即使知道戒 指在男子的手里，不去想“他”来珠宝店的目 的是偷珠宝，而宁愿相信“他”来这里是为了 得到片刻的温暖和感受一下美好的时辰。这是 位多么善良的姑娘啊！ 5）我整理戒指时， 瞥见那边柜台前站着一个男人，高个头，白皮 肤，约摸 30 岁。但他脸上的表情吓我一跳， 他几乎就是这个不幸年代的贫民缩影。一脸的 悲伤、愤怒、惶惑，有如陷入了他人置下的陷 阱。剪裁得体的法兰绒服装已是褴褛不堪，诉 说着主人的遭遇。他用一种永不可企的绝望眼 神，盯着那些宝石。 设问：这个段落向我们 展示了怎样的一个男人的形象？ 明确：外貌 描写“褴褛不堪”说明“他”贫困潦倒；神态 描写“永不可企、绝望”说明