二年级上册语文树之歌教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级上册语文树之歌教学反思 二年级上册语文树之歌教学反思 第一篇 《树之歌》是部编版语文教材二年级上册第二单元的一首儿歌。这一单元是本册的一个识字单元。旨在引导学生在不同的语境中识字学词。本课要求认识15个生字，会写10个生字，怎么才能在一节课内教会孩子们识记这么多生字呢？我认真地研读了教材，发觉本课的生字是有规律可循的，会认的生字中有8个都是与树木名称有关，而且都是形声字。会写的10个生字都是左右结构的，而且都要写得左窄右宽。我引导学生自主发觉这些生字的共同点，以发觉形声字的规律为突破口，运用多种识字方法识记生字。  1、激发学生主动识字的愿望。  《语文课程标准》在第一学段“识字写字〞方面提出的要求是“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望〞。因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把欢乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望。  在学生借助拼音初读儿歌后，为了检查学生认识生字的状况，我创设了一个情境，请同学们为树木点点名。学生的学习兴致很高，课堂上能自己为树木点名，让他们感受到了自己的价值和重要性，他们很仔细地读着每一种树木的名称。他们识字的兴趣浓，主动性高，识字效果好。  2、创新识字教学的方法。  游戏活动识字。低年级教学主要任务是识字，识字的“机械化〞枯燥无味，很简单引起学生的厌烦心情，从而影响学习效果。依据学生年龄特点和新教材的特点，遵循学生认知规律，从学生的心理特点出发，在教学中宜采纳生动活泼的游戏教学形式。  当学生借助拼音认识了各种树木的名称后，我嘉奖同学们玩一个小游戏，我读树木名称，同学们快速从生字卡片中找到对应的生字。学生在游戏中享受“玩〞的乐趣，在有意识的玩耍过程中调动了记忆的热情，识字教学充满趣味，教学效果好。  运用汉字构字规律识字。有人说汉字最难学，是因为汉字是方块字，构件比较冗杂，其实学汉字有诀窍，只要把握了肯定的规律，学起来并不难，识字教学主要就是要教给学生一种识字规律，让学生通过观看发觉汉字的规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。  本课会认的生字中有8个与树木名称有关，我将它们集中在一起学习。首先引导学生自主发觉这些生字的共同点，同学们发觉它们字形的隐秘—都是木字旁的字，我又引导他们读一读这些生字，他们又有新发觉，这些字的读音就是木字旁旁边的字。于是我们发觉了形声字的构字规律并教会他们运用这种规律自主识字。在教学第二组生字时，让学生利用学过的识字方法认识新字。有的同学运用生活实际识记“掌〞，指指“手掌〞，摸摸“掌心〞这些动作进行识记。还有的同学列举相关联的词语“银行〞“服装〞来识记“银〞和“掌〞。  在教学过程中，我发挥学生学习主动性和主动性，让学生在亲身参与的活动中提高听、说、读、写能力，增加学生的获得感，从而激发他们学习语文的兴趣和动机。 二年级上册语文树之歌教学反思 第二篇 《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我根据课前预设去做，果真，学生识字兴趣深厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有肯定的了解。教学过程中，我让学生自由说一说自己熟识的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必需表达的，所以我以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。 二年级上册语文树之歌教学反思 第三篇 《树之歌》是一首关于树木的儿歌，儿歌中介绍了各种树木及其特点，读起来朗朗上口，富有韵味。低段主要以识字、写字为主，所以教学时为了使整个识字过程以及读书环节好玩，本节课采纳抓关键词语整体认读方法，引导学生在读背儿歌中学句学词学字，在学句学词中认字。  在研讨的过程中，首要任务是分析儿歌及儿歌在本单元中的地位，因为本单元都是识字，这是本册唯一的一个集中识字单元，识字、写字是本单元的重点，也是低段的学习重点。而本单元出现的生字大部分是形声字，学生之前也初步接触过形声字。商讨之后，我们决定怎样在学生初步了解的状况下，渐渐了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字，会举一反三，运用归类识字，比较识字，字源识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。  而目标的制定，则是参考