椭圆的标准方程教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 椭圆的标准方程教案 椭圆的标准方程教案 第一篇 教学目标：  〔一〕学问目标：把握椭圆的定义及其标准方程，能正确推导椭圆的标准方程。  〔二〕能力目标：培育学生的动手能力、合作学习能力和运用所学学问解决实际问题的能力；培育学生运用类比、分类商量、数形结合思想解决问题的能力。  〔三〕情感目标：激发学生学习数学的兴趣、提高学生的审美情趣、培育学生勇于探究，敢于创新的精神。  教学重点：椭圆的定义和椭圆的标准方程。  教学难点：椭圆标准方程的推导。  教学方法：探究式教学法，即教师通过问题诱导启发商量探究结果，引导学生直观观看归纳抽象总结规律，使学生在获得学问的同时，能够把握方法、提升能力。  教具预备：多媒体课件和自制教具：绘图板、图钉、细绳。  教学过程  〔一〕设置情景，引出课题：  1对椭圆的感性认识。通过演示课前老师和学生共同预备的有关椭圆的实物和图片，让学生从感性上认识椭圆。  2通过动画设计，展示椭圆的形成过程，使学生认识到椭圆是点按肯定规律运动的轨迹。  提问：点M运动时，F1、F2移动了吗？点M根据什么条件运动形成的轨迹是椭圆？  下面请同学们在绘图板上作图，思索绘图板上提出的问题：  1在作图时，视笔尖为动点，两个图钉为定点，动点到两定点距离之和符合什么条件？其轨迹如何？  2转变两图钉之间的距离，使其与绳长相等，画出的图形还是椭圆吗？  3当绳长小于两图钉之间的距离时，还能画出图形吗？  〔二〕研讨探究，推导方程  1学问回顾：利用坐标法求曲线方程的一般方法和步骤是什么？ 椭圆的标准方程教案 第二篇 教学目标  1把握椭圆的定义，把握椭圆标准方程的两种形式及其推导过程；  2能依据条件确定椭圆的标准方程，把握运用待定系数法求椭圆的标准方程；  3通过对椭圆概念的引入教学，培育学生的观看能力和探究能力；  4通过椭圆的标准方程的推导，使学生进一步把握求曲线方程的一般方法，并渗透数形结合和等价转化的思想方法，提高运用坐标法解决几何问题的能力；  5通过让中国学习联盟胆探究椭圆的定义和标准方程，激发学生学习数学的主动性，培育学生的学习兴趣和创新意识。  教学建议  教材分析  1学问结构  2重点难点分析  重点是椭圆的定义及椭圆标准方程的两种形式。难点是椭圆标准方程的建立和推导。关键是把握建立坐标系与根式化简的方法。  椭圆及其标准方程这一节教材整体来看是两大块内容：一是椭圆的定义；二是椭圆的标准方程。椭圆是圆锥曲线这一章所要讨论的三种圆锥曲线中首先遇到的，所以教材把对椭圆的讨论放在了重点，在双曲线和抛物线的教学中稳固和应用。先讲椭圆也与第七章的圆的方程连接自然。学好椭圆对于学生学好圆锥曲线是特别重要的。  〔1〕对于椭圆的定义的理解，要抓住椭圆上的点所要满足的条件，即椭圆上点的几何性质，可以对比圆的定义来理解。  另外要留意到定义中对“常数〞的限定即常数要大于。这样规定是为了防止出现两种特别状况，即：“当常数等于时轨迹是一条线段；当常数小于时无轨迹〞。这样有利于集中精力进一步讨论椭圆的标准方程和几何性质。但讲解椭圆的定义时留意不要忽视这两种特别状况，以保证对椭圆定义的精确性。  〔2〕依据椭圆的定义求标准方程，应留意下面几点：  ①曲线的方程依靠于坐标系，建立适当的坐标系，是求曲线方程首先应当留意的地方。应让学生观看椭圆的图形或依据椭圆的定义进行推理，发觉椭圆有两条相互垂直的对称轴，以这两条对称轴作为坐标系的两轴，不但可以使方程的推导过程变得简洁，而且也可以使最终得出的方程形式整齐和简洁。  ②设椭圆的焦距为，椭圆上任一点到两个焦点的距离为，令，这些措施，都是为了简化推导过程和最终得到的方程形式整齐、简洁，要让学生仔细领会。  ③在方程的推导过程中遇到了无理方程的化简，这既是我们今后在求轨迹方程时常常遇到的问题，又是学生的难点。要留意说明这类方程的化简方法：①方程中只有一个根式时，需将它单独留在方程的一侧，把其他项移至另一侧；②方程中有两个根式时，需将它们分别放在方程的两侧，并使其中一侧只有一项。  ④教科书上对椭圆标准方程的推导，事实上只给出了“椭圆上点的坐标都适合方程“而没有证明，〞方程的解为坐标的点都在椭圆上〞。事实上是方程的同解变形问题，难度较大，对同学们不作要求。  〔3〕两种标准方程