幼儿园教研自我评价参考.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园教研自我评价参考 幼儿园教研自我评价参考 第一篇 一学期来，我们在全体教师齐心协力，团结一致，在上级领导的指导帮忙下、在教师们的默契协作下，圆满完成了各项教育教学任务。现将本学期教研工作评价如下：  一、加强学习，转变观念，统一思想  高质量的教育召唤高素养的教师，提高教师的素养是实施教育的需要，是幼儿园进展的需要，也是教师自身进展的需要。幼儿园园本课程的构建与实施渐渐走入了农村幼儿园，它是一种时代的需要，也是幼教课程改革深入进展的必定。对于我们农村幼儿园的教师来说，要求是比较高的，我们仅有不断学习，才能了解园本课程的真正含义。我们经过学习《幼儿教育讨论》、《早期教育》、《学前教育》等杂志上有关的文章理论和《幼儿园教育指导纲要》，经过听、看专家报告、姐妹园的介绍，渐渐转变观念，树立正确的教育观、儿童观、服务观，新观点的认识和深入，使之转化为教育行为，并加以分析、提炼、概括，表达以儿童进展为本，表达教育进展的新理念，渐渐建构适合本园实际的课程。每周一、三为幼儿园全体教师会，加强政治和业务学习。仅有经过不断学习，才能完善自我，提高自我。  二、加强教研组建设，提高教研质量  “质量就是生命〞，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深入，教师们都已把握了一些正确的教育观念，但在观摩现场活动时，却发觉教师并没有将理念在自我组织的教育活动中表达出来，究其缘由，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使讨论更为深入、精确，因此教研组也制定出相应的学习制度，构成“我要学〞的学习气氛。在教师业务学习时采纳听读式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自我的见解，沟通看法，最终构成共识，这样使教师明白，幼儿的主体地位主要表此刻教师在组织教育活动时，凡是幼儿能想的，就让他自我去想;能做的，就让他自我去做，以充分发挥幼儿的进取性、主动性、创造性，从而坚固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。同时，为了帮忙教师能获取最新信息，每次外出活动的教师会准时反馈，让教师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践互相转化，促进教师提高自身认识，优化教育行为。  三、开展系列活动，提高教师素养  (一)深化一日活动的讨论  依据新《纲要》的精神及幼儿园的实际，我们十分重视一日活动各环节的讨论与管理，仔细开展各项教育教学工作，使幼儿园的保教质量再上台阶，重点做好以下工作。  1、加强一日活动各环节的管理  本学期我园对比《幼儿园一日活动常规》的要求，经过半日活动跟踪来检查催促教师对各环节的组织，消除孩子的等待现象，我们努力为幼儿创设一个健康、和谐、安全、丰富、新颖的生活和活动环境，充分敬重幼儿的人格和权利，合理支配幼儿的一日活动。准时挖掘生活常规的教育功能，经过常规的培育将道德教育同幼儿生活实际紧密结合起来，使幼儿构成良好的学习、生活习惯，进展他们的自理自律本领。  2、加强活动区活动的讨论  活动区活动是一种最适合于幼儿的学习方式。所以各班能因地制宜地为幼儿创设区域活动的环境和条件，保证幼儿自主活动的时间和空间。  首先，在材料的投放上我们做到：供给的半成品材料有助于孩子活动，材料的利用率比较高。真正是孩子喜爱的，孩子进取与材料发生互动，在玩中体验到胜利的快乐，在玩中进展孩子的想象力，创造力，动手操作本领等。投放的材料能满足幼儿的活动的个别差异，让幼儿找到自我感兴趣的、适合自我进展水平的玩具材料;  其次，我们教师为孩子活动供给了支持。表达不一样层次水平、不一样活动阶段，表达了递进性，表达了教师主导、孩子主体地位的表达。好处：区域活动彰显幼儿的主体性、实践性、自我性，但幼儿的心理特点具有意识水平低、思维敏捷性弱、操作连续性差等特点，教师供给的各种材料，满足不一样水平的孩子，教师的适时指导，让每一个孩子体验胜利的乐趣。  最终，教师讲评时将学问、技能、情感融为一体，把讲解并描述的机会给孩子，让孩子充分的表达自我的思想，让孩子体验胜利。教师的讲评比较有深度，对幼儿学问经验的提升有帮忙。  但也存在缺乏：活动区材料投放上必需要让孩子会用。教会孩子玩的技巧。如：泥工的技巧、各种绘画技能、粘贴的技能、剪折的技能。区域活动每一天有目的的投放新材料，探究新玩法，培育孩子解决问题的本领。表达出不一样的玩法。教师的支持必