一年级数学第三单元教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 一年级数学第三单元教案 一年级数学第三单元教案 第一篇 [教材内容]  人教版小学数学一年级第一册教材17页  [教材分析及思索]  比较两个数的大小，是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的。新教材从学生已有的学问经验出发，依据儿童的年龄特点和认知规律设计了三只猴子分水果〔4个梨，3个桃子，2只香蕉〕的主题内容，在一个班实际的教学过程中，我发觉效果并不是很好。感觉这一内容离儿童的实际生活远了一点点，给学生的感觉不够鲜活。新课程标准提倡教师创造性的使用教材，而不拘泥于教材进行教学。也指出课堂教学中学习材料的提供途径应当是多样的，可以是教师提供，也可以是学生提供，学习材料应当是丰富的，便于学生进行探究与讨论。依据这一理念的指导，在第2个班教学时我有所改良，我从学生自己身上所具有的东西入手，引导他们找一找，数一数，比一比从而引出“〞、2。板书：32。请学生跟读三大于二。  师：请小朋友认真观看，你能用一个动作表示它的样子？  〔有的把食指和拇指张开朝向左边表示，有的把两只手的腕部合拢手掌张开口子朝向左边，更有的用身体来表示，屁股朝向右边来表示〕  做过之后帮助学生形象地记忆符号的样子。  师：谁还能说出其他这样的算式吗？  生：5个手指头比2条眉头多，可以写成52。  有一个比较淘气的学生起来说：我有2个鼻孔，只有1个鼻子，鼻孔的数量比鼻子多，可以写成21。众生都笑了。不过他的回答说明他观看的很认真，我给予了极大的确定。  3：“〞和““和〞“和〞〞和“1，2〔〕，括号里填几，式子才能成立？  4、思索题：2和4，怎样使两边的数字相等呢？  活动4【练习】课堂总结  小朋友们，谁能说一说这节课我们学到了什么数学学问？比较两个数的大小，要用〞 =“、〞“和〞〞“〞和“=〞这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于〞来描述5以内数的大小，建立符号感。  教学过程  一、创设情境  师说：称秆 鸭子 耳朵 红旗 小棒。  生协作回答1～5各数  1．教师报数请学生拿：2、5、3、1、4。  2．4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。  同桌相互检查、纠正。  二、探究新知  〔一〕观看主题图，回答下列问题  要求：看图听故事。  [设计意图]依据低年级学生的年龄特点，在课的开始就以故事的形式引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习主动性。  教师播放配音故事“小猴吃水果〞〔同时出示主题图〕。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了很多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？  [设计意图]培育学生关怀他人、帮助他人的良好品德。  提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？  2．图上有几只猴子？假如每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？  〔二〕引导学生操作学具，学习“＞〞“＜〞和“＝〞  1．教学“＝〞〔猴和桃比〕。  〔1〕指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。  〔2〕教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。〔板书：“＝〞〕，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3〞。  2．教学“＞〞〔猴和香蕉比〕。  〔1〕学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2〔板书3＞2〕。  〔2〕请学生观看“＞〞，教师准时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼〞，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。  3．教学“＜〞〔猴和梨比〕方法同2。  “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。〞  [设计意图]让学生依据自己的意愿，选择谁和谁比较进行教学，既敬重学生的选择，又能到达教学的目的，表达学生的主体地位；  4．请学生观看三道算式，小组商量，看有什么发觉。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。  5．发散思维。  〔1〕看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？  〔2〕同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？〔培育学生推断、分析问题的能力〕你们说说怎样分才公平？〔培育学生处理问题的能力〕小