“弘扬家乡文化，留下美好记忆”系列之《记录家乡的人和物》跨学科主题学习活动设计.docxVIP

“弘扬家乡文化，留下美好记忆”系列之《记录家乡的人和物》跨学科主题学习活动设计 学习目标 1.了解家乡的人、物、风景；掌握融洽流利的访谈技巧；收集家乡历史人物，辩证看待这些历史人物对家乡社会发展所产生的影响，提高思辨能力。 2.学习做访谈并撰写人物（风物）志。 3.通过收集家乡历史人物的资料和实地采访调查，增进对这些人物的的理解，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。 学习对象 本校高一两个班级的学生。 活动流程 明确任务； 学习活动一：储备知识； 学习活动二：构建支架； 学习活动三：规划活动； 学习活动四：展示成果。 涉及学科 高中语文、高中历史（乡土历史）。 课程标准 高中语文课程标准：能在生活中和其他领域的学习中，正确、熟练、有效地运用语文；增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流；在语文应用中开阔视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，根据需要和可能，在自己喜爱的领域有所发展；注重跨领域的学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合运用能力。 高中历史课程标准：加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界；确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力；汲取人类创造的优秀文明成果。 学习资源 央视访“面对面”谈视频。 技术支持 智慧课堂设备。 应用策略 课堂讨论、交流；课后小组合作进行访谈、写作；展示、交流。 时间安排 2课时（不含采访活动过程）。 学习过程 明确任务 1.导入课题 打开湖南地图，请同学们找到新宁在这张地图上的位置，让同学们充分了解新宁的地理位置，并说说知道的家乡的著名人物或者历史建筑、风俗习惯等。 2.明确任务 我们居住的家乡有着各类人物、多样景致和特殊习俗，承载着我们丰富的记忆与情感。也许某个人物留下了动人的故事，也许某幢建筑有着不朽的价值，也许某个物件有着特殊的来历，这些都值得我们去寻访探究。我们这次主题活动的任务是采访家乡的有关人物，了解家乡的人物、历史、习俗等，并搜集相关的文献资料，写一篇《家乡人物（风物）志》。 学习活动一：储备知识 1.什么是访谈和访谈录？ “访谈”是“访”与“谈”的结合,“访”有调查、探询之意。访谈强调了交流中探询的意味。访谈有关问题,通过被访者的答复来收集客观事实材料。访谈方式灵活多样,方便可行,可以按照研究的需要向不同类型的人了解不同类型的材料。 访谈录是访谈员根据调查的需要,以口头形式,向被访者提出生活中需要对新闻人物、商业人物、科研人员等进行采访，以帮助了解情况、获取信息、推广经验等，这样写出的文章叫访谈录。它是新闻体裁的一种，是以访谈形式报道新闻人物的一种体式。 按内容分为新闻访谈、商业访谈、科技访谈、军事访谈等；按形式大致分为当面访谈、电话访谈、网络访谈等。 2.访谈要做好哪些准备工作？ 访谈之前要做充分准备。可以查阅相关材料，也可以实地考察风景名胜、建筑设施，或走访本地博物馆和档案馆等。先要了解采写的对象，确定访谈的主题（如家乡名称的由来、家乡的历史传说等），然后拟定采访提纲，根据访谈主题选定合适的访谈对象并征得对方同意。 3.访谈技巧：“三要六不要” 三要:主导场面,要善于引导；语速要控制好；谁来执笔要说清楚。 六不要:不要过于主动；不要啰唆；自己不要急于下结论；不要一开始过度抬高被访谈者的地位,比如“您的信息很重要”之类的；介绍自己的意见的时候不要用“可能”等字眼；“随时可以问我”这种多余的话不要说。 4.借鉴他人访谈技巧 组织观看央视访谈视频“面对面”，观看时提醒： （1）学习访谈的提问技巧 趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。 直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。 推问：运用逻辑推理，提出问题。 旁问：访问者不顺着原来的话题说下去，而是有意岔开，先说点别的事情，以此来制造轻松的气氛，调节被访者的情绪。 追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈对象顺着访问者的思路继续予以回答。 （3）注意访谈的基本礼仪 适当延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽范围，避免片面性。 对比提问：访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时，访问者进行对比提问。 语言得体：面对不同的访谈对象，要使用恰当得体的语言，使受访者更好地参与进来。 态度诚恳：在访谈过程中，要怀着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交流，不要急于表达自己的看法。 察言观色：根据访谈对象的情绪变化调整问话的节奏或语气，保证访谈顺利进行。 学习活动二：构建支架 1.制定访谈记录表和风物