全国2022年4月自学考试00390学前儿童科学教育试题及答案 .pdfVIP

2022 年 4 月高等教育自学考试全国统一命题考试 学前儿童科学教育试卷 课程代码 00390 一、单项选择题：本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分。 1．观察、实验、深思、想象、预言等获取知识的手段属于（B） A．科学知识 B．科学活动与过程 C．科学态度 D．科学精神 2．《3－6 岁儿童学习与发展指南》的颁布，将学前儿童数学教育定位于（B） A．数学推理 B．数学认知 C．数学计算 D．数学运算 3．学前儿童探索学习模式的四个层次依次是（A） A．认识模式 描述模式 扩展模式 创造模式 B．描述模式 认识模式 扩展模式 创造模式 C．扩展模式 描述模式 认识模式 创造模式 D．认识模式 描述模式 创造模式 扩展模式 4．实验前儿童知道如何进行实验与实验结果，通过实验操作努力获取预定的答案，评价标准是儿童的实验结果与预定答 案的接近程度，这指的是（D） A．应用型实验 B．创新型实验 C．探索性实验 D．验证性实验 5．在家庭中，家长通过引导幼儿认识食品外包装上的生产日期和有效期来帮助幼儿积累数的经验，这种教育方式属于 （B） A．数学教育活动 B．日常生活中的数学综合教育 C．游戏 D．利用文学、艺术形式的数学教育 6．下列属于 3－4 岁儿童计数与基数认知能力教有目标的是（B） A．能通过数数比较两组物体的多少 B．能手口一致地点数 5 以内的物体，并能说出总数 C．能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系 D．初步感知并知道 10 以内相邻两数的多“1”和少“1”的关系 7．幼儿学习数的组成一般始于（C） A．3 岁半 B．4 岁半 C．5 岁半 D．6 岁半 8．幼儿举握加减运算的有力工具和必要基础是（B） A．数字卡片 B．口述应用题 C．聪明的头脑 D．高水平的带养人 9．5－6 岁幼儿量的比较与排序能力的教育 目标应定位于（A） A．感知体验量的守恒 B．尝试用比较的方法区别并说出大小、长短、高矮差别明显的两个物体 C．能通过积极探索尝试，按物体量的差异进行 5 个以内物体的正、逆排序 D．能按照物体的外部特征或量的差异进行 3 个物体的正排序 10．下列须通过间接测量得到的量是（A） A．体积 B．体重 C．长度 D．时长 11．时间具有的特点不包括（B） A．流动性 B．可逆性 C．周期性 D．抽象性 12．下列属于 3－4 岁儿童几何形体发展目标的是（D） A．引导幼儿主动观察各种形状的物体，在感知观察活动中获得快乐 B．能在日常生活中，从周围的环境寻找出与图形相似的物体 C．初步感知、理解图形之间的简单关系 D．在经常的活动中逐步引导幼儿理解并掌握有关词语 13．关于学前儿童图形认知发展的年龄特点，说法正确的是（A） A．3－4 岁的幼儿对平面图形能够进行配对，具有较好的配对能力 B．3－4 岁的幼儿都能做到正确识别圆形、正方形和三角形 C．4－5 岁的幼儿能感知、理解立体图形的基本特征 D．5－6 岁的幼儿还不能理解图形之间的关系 14．下列属于4－5 岁幼儿空间方位教育 目标的是（B） A．引导幼儿感知、体验物体的简单空间关系和邻近关系 B．引导幼儿从多