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小学语文教学设计与案例分析参考答案 一、填空题 1、汉语拼音教学的要求是：能 读准 声母、韵母、声调和整体认读音节，能 准确地 拼读 音节，正确书写 声母、韵母和音节 ， 认识 大写字母， 熟记 《汉语拼音字 母表》。 2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想像作文，能学写读书笔 记和常见应用文。” 3、巩固识字的最好办法是 复现 。 4、口语交际的核心是 “交际”二字，注重的是人与人之间的 交流和沟通 。口 语交际能力的培养要在 语言实践 中进行。 5、“对话”是指教学过程中 教师与学生 、 学生与学生 、教师、学生、文本 之间就教学问题展开多向的 信息沟通 和多元的 意义重构 。 6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识和能力 、 过程和方 法 、 情感态度和价值观 三个维度设计。三个方面相互渗透 ，融为一体，注重 语 文素养 的整体提高。 7、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次 ：一是必要的语文知识， 二是 丰富的语言积累 ，三是 熟练的言语技能 ，四是良好的学习习惯 ，五是 深厚的 文化素养 ，六是 高雅的言谈举止 。 8、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源 、校外资源 、 网络化资源 三 大类。 9、汉语拼音教学的要求是：读准 声母、韵母、声调和整体认读音节 ；准确拼 读 音节 ；正确书写 声母、韵母和音节 ；认识 大写字母 ；熟记 《汉语 拼音字母表》 。 10、《语文课程标准》提出：“语文综合性学习有利于 学生在感兴趣的自主活动中 全面提高语文素养，是培养学生 主动探究 、 团结合作 、 勇于创新精神 的重要 途径，应该积极提倡。” 11、“分解式目标”按照 “知识和能力” 、 “过程和方法” 、 “情感态 度和价值观” 三个维度进行设计 ，每个维度根据实际情况罗列若干 小 目标 。这种叙 写方式，思路清晰 ，具体明确，便于操作。 二、名词解释。 1、语文课程的基本理念语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养；正确把握 语文教育的特点 ；积极倡导 自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文 课程。 2、对话 “对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、学生与文本之间就教学问 题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。 3、语文素养语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养.其要素包括语文知识,语言 积累,语文能力,语文学习方法和习惯,以及思维能力,人文素养等. 4、生字复现是指生字在语言环境中多次见面. 三、简答题 1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？ （1 ）为“合”而合。教师缺乏教学目的性和针对性，一味滥用小组合作学习，营造表 面的“热热闹闹”的学习气氛。 （2 ）作而不“合”。个人职责不明确，以及老师只关注小组的学习结果，不注意学习 过程和个人的学习情况。学生不会意识到合作学习将带给我们的好处 （3 ）合而无“质”。在整个操作过程中，无论是学生提出问题还是回答问题，老师都 是旁观者，不能给予及时、适度的点拨和指导。教师缺乏准确的定位 ，只是由过去的“满 堂灌”变成现在的“旁观者”。 2、口语交际教学应注意哪些问题？ ⑴激趣导入,创设民主和谐的交际氛围; ⑵创设情境,激发学生互动交