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小学数学《认识面积》教学设计 认识面积 教学设计 件出示重叠的结果。）师：刚才我们是用重叠的方法得到了答案。师板书：重叠法 一、导入 同学们，什么情况下用重叠法比较合适？（有两条边能够重合） 同学们，这节课，我们一起来学习新的数学知识。首 （3）师：刚才，同学们总结出了两种特别棒的方法，是（指板书）（生：观 先，我们来进行一个涂色比赛，请一名同学到黑板上来涂色，其他同学在自己的座位 察法 重叠法）。出示pptt第3页，现在，又有2个图形朋友来找我们了。他们俩谁 上完成涂色任务，最快涂完的同学获胜。 的面积大呢？请大家先思考一下，也可以和同桌交流一下你的想法。 生开始涂色。 师：有答案了吗，同学们？（指名说一说、小结）继续出示 ppt，你们发现了 涂完后。师：同学们，你们有什么想法吗？（生：这个比赛不公平。）师：为 什么？（生：有好几种可能。）为什么会出现这种情况呢？（生：第二个不是封闭图 什么不公平？（生：枫叶的大小不一样。）师：你能说得再准确一些吗？枫叶的什么 形。）哎呀，你太厉害了，你发现了比较面积的一个最重要的条件，谁听见了？你能 不一样大？（生：平面）师：谁再来说一说？（枫叶的面的大小不一样。） 重复一下他的答案吗？（必须是封闭图形才能有面积。）师板书：封闭图形。 师板书：面 看来物体的面是有大小的。 师小结：看来，我们只能研究封闭图形的面积。 二、新授 2. 操作比较两个图形面积的大小。 1. 感知平面的大小 （1）出示ppt，同学们，大屏幕上有两个长方形，大家猜一猜，哪个长方形的面积 （1）出示 ppt：看看，我们的几个老朋友来到了大屏幕上，他们是——（生：正 大，哪个长方形的面积小？（指名回答。） 方形 三角形 圆形）诶，它们都是——平面图形（板书）这三个平面图形的大小你 用观察的方法能得出结论吗？（不能）用重叠的方法呢？（师同时操作ppt）生： 能比较一下吗？谁最大？（圆）谁最小？（三角形） 也不能得出结论。 师：哎呀，看来大家都非常聪明！除了平面图形，我们生活中许多物体都有表 师：看来，这两种方法都无法准确的比较出谁大谁小。怎么办呢？大家可以和 面。请大家摸一摸数学书的封面，再摸一摸课桌的桌面。（生操作。）谁能比较一下 自己的伙伴商量一下。（生生交流。） 这两个物体表面的大小？（指名回答。） 师：你们有自己的答案了吗？（指名回答）师操作 ppt，小精灵给我们提出了 （2）师：同学们，看看黑板，它的表面的大小就是黑板面的面积。国旗表面 一个很好的建议：用一种图形做单位来测量。 的大小就是—（国旗面的面积）。谁来比一比，黑板和国旗，谁的面积大？ 师板书：测量法 那谁能说说到底什么是面积呢？ （2）师：同学们桌面上有圆形、三角形和正方形，请你们在小小组内合作学习选 （师板书：认识面积）请大家齐读课题。 择自己喜欢的图形做单位来测量两个长方形的面积，一会儿把结论汇报给大家。 （3）师：看周围的物体，你谁像这样说说其他物体表面的面积呢？（生：说本 学生开始每两人一个小组为单位进行操作。 子、柜子、窗户） （3）实物投影汇报结论。（找2-3组同学汇报） （4）师：再想象一下，生活中还有哪些物体表面的面积？（指名回答。） 师：听了你们的汇报，你觉得用哪种图形做面积单位最合适呢？（指名回答 生： 2.比较面