“双减”政策下多举措优化初中数学课堂教学 论文.docx

“双减”政策下多举措优化初中数学课堂教学 摘要：随着“双减”政策的落地，初中数学教学将面临更大的挑战。这一政策下，围绕“减负增效”这一核心，结合初中数学学科特点，优化课堂教学模式，真正做到减轻学生课业负担，是每一位一线教师需充分研究的重要课题。本文将以初中数学教学为例，就如何优化课堂教学进行简要分析，并结合教学实例提出相关策略，以期构建一个高质量高效率的初中数学课堂，真正做到“减负不减质”。 关键词：“双减”政策，初中数学，课堂教学 一、“双减”政策对优化初中数学课堂教学的影响 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)，《意见》要求，要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，并指出，要大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好。这就对优化课堂教学提出了更高的要求。 现阶段，在初中数学课堂教学过程中，仍然存在着若干问题【1】。有的教师将“讲授式”教学作为主要授课方式，教学方式过于单一，课堂活动匮乏，让初中数学课堂缺乏趣味，难以激发学生的学习兴趣，从而使课堂教学效率低下，增加了学生课后学习的时间，这严重违背了“双减”政策的整体要求。而有的教师过于注重应试教育，将初中数学课堂变成了题海战场，这些教师往往在知识点讲解结束后，设置大量的题目以达到巩固知识的目的。虽然题海战术有一定的成效，但是会对学生产生较多的负面影响，例如让学生思维受限，无法灵活解题，以及让学生陷入疲惫状态，造成过重的学业负担，不利于学生的身心健康发展，没有达到“双减”政策要求的减负目的。总体来看，初中数学课堂教学的现状并不符合“双减”政策要求，构建高效数学课堂具有重要意义。 “双减”政策下，课堂是“减负增效”的主阵地，初中数学一线教师应积极响应国家号召，综合考虑各方面的因素，创新优化课堂教学方式方法，提出行之有效的教学策略，构建高质量高效率的初中数学课堂，从而更好地推进素质教育，促进学生的全面发展【2】。 二、“双减”政策下优化初中数学课堂教学的策略 1.创设问题情境，激发学生兴趣 如果一节初中数学课上，教师通过一个学生根本不感兴趣的情境引入，整节课都在讲解相关定义，定理，知识点之间的衔接也十分生硬，不能实现有机串联，然后就是进行相关知识点的习题练习。那么毫无疑问，这样的课堂十分乏味，学生只是被动地接受，他们的注意力非常容易被分散，这就降低了课堂教学的效率和质量，不符合“双减”政策的要求。因此，要想构建初中数学高质量高效率课堂，如何创设良好的问题情境，激发学生兴趣显得尤为重要。 创设的问题情境不仅要能吸引学生，更要与本节课的知识点紧密相连，让学生能够找到情境这个“外衣”下所包含的问题。基于此，创设一个良好的情境并非易事。教师可以从实际生活入手，寻找该阶段学生感兴趣的元素设计问题情境，采用多样化的教学手段，吸引学生注意力。 既想要让学生感兴趣，又要将知识点融会贯通起来，一个行之有效的办法就是“讲故事”。2019年7月电影《哪吒之魔童降世》一上映便掀起了一股热潮，“我命由我不由天”这句台词广为流传。于是，同年11月笔者听过沪科版3.2一元一次方程的应用第1课时等积变形问题和行程问题这一课时的一节公开课，整节课创设了四个问题情境，分别是： 【情景一】哪吒的烦恼：哪吒不慎丢失了一只风火轮，情急之下只能去央求师父太乙真人帮忙重新打造一只，但生气的师父只给了他一个底面长为4分米，宽为3分米的长方体的合金，让他自己去锻造，并告诉他一只风火轮的体积为36立方分米，可到底要截取多长的合金来锻造风火轮呢？这可把哪吒愁坏了，你能帮帮他吗？ 【情景二】哪吒的风火轮锻造好了，师父还对他的风火轮进行了升级，跑得比以前更快了，平均速度增加了40米每秒，升级后1110米的路程只需要10秒，那么升级前的平均速度是多少？ 【情景三】哪吒的风火轮升级了，他开心得不得了，迫不及待地约他的好朋友敖丙出来玩。李府距东海约150千米，两人约定相向而行，直至相遇。已知哪吒的速度为111米每秒，敖丙的速度是39米每秒，那么经过多长时间两人可以相遇？ 【情景四】两个小伙伴见面了，哪吒说：“我们来赛跑吧！”敖丙说：“你的速度本来就比我快，为了公平，你得让我先跑360米，然后才能开始比赛。”哪吒爽快地答应了，虽然让敖丙先跑了360米，但哪吒还是在途中追上了他。你能算出哪吒用多长时间追上敖丙的吗？这节课将等积变形问题，行程问题中的相遇问题和追及问题穿插在四个连续的故事情节中，让学生沉浸于教师所创设的情境化教学氛围中，在好奇心的驱动下解决了问题，掌握了方法，完成了教学目标。因此，创设良好的问题情境，成功激发学生兴趣，是提高课堂教学效率的有效举措之一。 2.构建智慧课堂，提高课堂效率 随着信息技术的发展，教师在日常的教学工作中使用