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《教育预测与规划》期末复习资料 一、 单选+判断 1. 【教育预测】是指依据对教育活动发展规律的认识，运用现代预测的原理和方法对教育未来的可能发展作 出推测或判断的一种活动。P41 2. 【教育规划】是设计和安排教育事业发展的指导性文件。P43 3.战略包含三个基本特征: 【全局性、长远性、决策指导性】。P45 4.现代意义上的教育预测与规划，首先起源于 20 世纪 20 年代的【苏联】。第二次世界大战之后，教育预测与 规划被引进到西方，随后传到纷纷独立的发展中国家。发达国家中，【法国】是较早成立教育规划机构的西 方国家。P48 5.科学的预测一般有以下几种途径: 【因果分析; 类比分析;统计分析】。P60 6.既然预测是根据已知推测未知，教育预测的研究对象就是【未来教育的发展】。P63 7.教育预测的基本特征包括: 【前提性、时间性、描述性】。P6 8.教育预测是以 【教育现象】为预测对象，对其发展趋势作出科学的估计、推测，教育预测的核心内容是 【说 明未来教育发展的任务和对资源的需求】。P66 9.教育预测的技术方法可以分为 【定量预测与定性预测】两种类型。P66 10.教育预测的【延续性原理】指的是，按原来事物的运动发展规律继续发展下去。P73 11.教育预测的【相关性原理】就是指，依据教育与其他事物的相互关系，来预测未来教育发展趋势的原理。 P75 12.教育预测的 【社会性原理】，是指教育预测过程必然与社会制度、经济发展、科技进步等有密切的关系，而 且受到社会的一定规律所制约和支配。P79 13.教育与科技之间的关系主要体现为: 【 (1)教育是科技持续、健康发展坚实的基础和支持; (2) 教育的发 展离不开科技的进步】。P81 14.宏观教育预测的主要内容包括 : 【教育制度、 教育功能、教育结构、教育形式，以及教育发展的速度和 规模等。】 P91 15.从预测所涉及的问题来看，微观教育预测包括 : 【生源预测、师资需求预测、教育经费预测、教学内容预 测、教学方法预测、教学组织形式预测、课程设置预测、教学手段预测和教学设施预测等。】 P92 16.长期教育预测的时限是【10 年以上】，中期教育预测的时限是【5 年至 10 年】，短期教育预测的时限是【5 年以内】。P94 17.在采用教育专家个人预测法时，【选聘合适的专家】是一项重要的工作。选聘工作必须注意 : 【选聘的专 家应该是教育领域的权威 ;选聘的专家不仅具有渊博的相关理论知识背景和丰富的实践工作经验，而且不拘泥 于成规，有创新精神和超前意识;选聘的专家要敢于坚持真理、实事求是，既要具有不带成见的眼光，又要具 有不惧怕舆论压力的勇气，独立、中肯地发表自己的意见。】 P105 18.在利用教育专家协商预测法时，应该考虑 【选聘年龄、性格和专业领域等不同类型的专家】，这样有利于 专家在预测素质方面的互补，专家小组的规模一般以【7~8 人】左右为宜。P105 19. 【头脑风暴法】是一种发挥人的创造性思维能力的直觉预测方法。它由现代创造学的创始人、美国学者 【A.F.奥斯本】 于 1939 年首创。P106 20.头脑风暴法可分为【直接头脑风暴法、质疑头脑风暴法、默写式头脑风暴法】。默写式头脑风暴法是德国 科学家【荷利】对传统头脑风暴法的改造，【每次会议由6 人参加，每个人在 5 分钟内提出 3 种设想】 ,又称 635 法”。P106 21.运用头脑风暴法的基本原则包括 : 【平等原则、鼓励原则、开放原则、即席原则、迟判原则、精简原则、 数量原则】。P106 22.德尔菲预测法是【美国著名咨询机构兰德公司】与道格拉斯公司合作研究用于技术预测的一种预测方法。 P108 23.德尔菲预测法的特点是【 匿名性、反馈性、统计性】。P109 24.算术平均预测法只适用于事物变化不大的趋势预测。P119 25.移动平均预测法的变化方式包括: 【平稳式、脉冲式、阶梯式、斜坡式】。P121 26.一般情况下， 当时间序列的发展趋势无明显变化时，对 k 值的大小没有过多要求，这种变化称为【平稳 式】。当时间序列仅在一段时间变化比较剧烈，在其他时间变化比较平稳时，应取比较大的 k 值，以便较好地 修匀时间序列的变化趋势，这种变化方式称为【 脉冲式】。当时间序列的发展趋势变化比较明显时，移动平 均数数列落后于实际变化趋勢，应取较小的k 值，以减少预测误差，这种变化方式称为【斜坡式】。P121 27. α的大小规定了在新预测值中新数据和原预测值所占的比例。【α值愈大，