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判断题
1、幼儿园的课程要挖掘利用本土文化资源。
1. A.√
2. B.×
2、游戏本身也可以是课程目标的组成部分。
1. A.√
2. B.×
3、单元主题活动的主题可以来自教师对幼儿的观察。
1. A.√
2. B.×
4、课程实施的过程充满了不确定性。
1. A.√
2. B.×
5、教师会基于自己的理解来改造外来的课程。
1. A.√
2. B.×
6、课程类型本身并无高下之分。
1. A.√
2. B.×
7、课程实施的主要责任人是教师。
1. A.√
2. B.×
8、课程就是知识的集合体。
1. A.√
2. B.×
9、教师的课程实施要向家长开放。
1. A.√
2. B.×
10、没有两个幼儿园的课程是相同的。
1. A.√
2. B.×
11、课程只能来源于幼儿的兴趣。
1. A.√
2. B.×
12、没有一种可以解决儿童发展所有问题的课程模式。
1. A.√
2. B.×
13、张雪门提出了行为课程。
1. A.√
2. B.×
14、中国第一所幼儿园的课程照搬自日本。
1. A.√
2. B.×
15、课程要关注和回应个体差异。
1. A.√
2. B.×
16、幼儿园课程的开发必须正视幼儿的已有经验。
1. A.√
2. B.×
17、每一位老师运作出来的课程都是不一样的。
1. A.√
2. B.×
18、 课程实施会分为不同的层面。
1. A.√
2. B.×
19、 课程目标必须是对幼儿发展有挑战的。
1. A.√
2. B.×
20、不能从学科出发来理解幼儿园的课程。
1. A.√
2. B.×
21、五指活动课程中的五指指的是儿童学习和发展的五个领域。
1. A.√
2. B.×
22、五指活动课程是本土原创的课程理论和实践。
1. A.√
2. B.×
23、幼儿园的人际关系心理氛围也属于课程。
1. A.√
2. B.×
24、园本课程是属于课程管理的范畴。
1. A.√
2. B.×
25、课程在不同层次之间的转化中会发生变异。
1. A.√
2. B.×
26、教材的使用有时候会限制教师的专业自主。
1. A.√
2. B.×
27、课程领导属于行政管理范畴。
1. A.√
2. B.×
28、 园本课程的开发依然要遵循课程开发的基本原理。
1. A.√
2. B.×
29、教师选择的课程内容最好是幼儿感兴趣的。
1. A.√
2. B.×
30、幼儿园的课程重心不是教。
1. A.√
2. B.×
31、幼儿园的课程需要不断发展改进。
1. A.√
2. B.×
32、教师也可以参与课程领导。
1. A.√
2.
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