小学语文_部编版一年级下册语文《6.树和喜鹊》教学设计学情分析教材分精品.pdfVIP

6、树和喜鹊 设计说明： 课文用生动的语言描写了树和喜鹊由孤单到快乐的生活经历，告诉学生有了邻居，有 了朋友，大家一起生活，一同玩耍，才能感受到快乐。本文语言优美，因此教学设计以读 为主线，让学生在读中悟其意，品其味，抒其情。随文识字贯穿始终，鼓励学生多种方法 识字，在教学“孤单”“邻居”等词语时，落实好本单元的教学重点“联系上下文理解词语 的意思”，同时指导写字要扎实有效。 教学目标： 1、认识“窝、孤”等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁，读准多音字“只”、“种”、 “乐”的字，会写“单、居”等6 个字。 2、通过联系上文，了解“孤单”“邻居”等词语的意思，积累“从前、喜鹊、叽叽喳 喳”等词语。 3、正确、流利、地朗读课文。读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课 文，感受语言的节奏 ，知道有朋友就有快乐。 教学重点： 通过联系上文，了解“孤单”“邻居”等词语的意思 ；理解后来树和喜鹊为什么很快 乐。 教学准备：多媒体课件，字词卡片。 教学过程： 一、谜语激趣，揭示课题。 1.导入：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看看谁猜得快。 黑底衣服缀白花，拖着一条长尾巴。站在枝头报喜讯，唱起歌来喳喳喳。谜底：喜鹊 （词 卡出示“喜鹊”） 2、通过这个谜语和你平时的了解，你对喜鹊有哪些认识呢？出示图片，学生发言，教 师总结。(鸟，嘴尖，尾长，身体大部为黑色，肩和腹部白色，叫声嘈杂。民间传说听见它 叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。) 3、树和喜鹊发生了怎样的故事呢？学了今天的课文大家就知道了。板书课题 ：6、树 和喜鹊。齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、分自然段开火车读课文，随机正音。 2、用自己的话说一说这个故事主要讲了什么事情。 三、品读词句，感悟内涵。 （一）、了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。 1、导入：下面我们就一起走进文本，感受一下树和喜鹊身上发生的事情吧。 2、出示第一自然段，自由读一读，说说这一自然段都讲了哪些事物？（树，鸟窝，喜 鹊） 3、出示“窝”字的演变过程，组词语，了解窝的意思。 4、出示图片加文字，“一个鸟窝”，“一棵树”，“一只喜鹊”，注意“一”字的不 同读音。 5、出示“只有一棵树”“只有一个鸟窝”“只有一只喜鹊”，抓住“只有” “一棵” “一个”“一只”体会树和喜鹊的孤单。（板书：孤单） 6、识记“孤单”，认识“子字旁”和“倒八”。 7、指导学生读泡泡里的话，学习用联系上文的方法理解词语的意思。 8、指导朗读：想象画面，假如你就是那棵树，只有你一棵树，你看看四周，你想说什 么呢？假如你是那只喜鹊，只有你一只喜鹊，你看看四周，你又想说什么呢？带着这样的 感情再来读读句子。 “树很孤单，喜鹊也很孤单。 9、连起来读好第一个画面。 10、句子仿写练习。 （1 ）、树很孤单，喜鹊也很孤单。 （2 ）、我喜欢唱歌， 也喜欢 。 （3 ）、 学会了， 也学会了 。 （二）教学3、4 自然段。由扶到放，对比阅读，理解“邻居”。 1、情境引入，后来，这里发生了什么变化呢？ 2、出示第三自然段，指名读课文，然后抓住重点词语“很多很多”“都有”引读第四 自然段，相机出示 “邻居”，通过抓重点词语和联系生活实际，从而理解了 “邻居”的意思。 3、用“加一加”的方法识记“邻居”二字。 4、指导书写“居”字。 （1 ）、引导学生观察如何写好这个字。 （2 ）、微课播放，总结口诀：上小下大，多横等距，“口”字平稳。 （3 ）、老师范写，学生书空。 （4 ）、描红、书写练习。 （5 ）、同桌评价 ，展示交流。 （三）、教学 5、6 自然段，体会有朋友才会快乐的道理。 1、喜鹊有了邻居，会发生什么事呢？（学生畅所欲言）相机出示课文第 5 自然段， 引导，早上一睁眼，喜鹊们会说什么呀？白天他们一起飞出去会干些什么呢？晚上飞回来 了，他们又会做什么呢？ 2、用做