华东师范大学学前教育专业硕士研究生考试真题大全(2000年-2006年合集精品.pdfVIP

华东师范大学学前教育专业硕士研究生考试真题大全 (2000-2005 年6 年合集) 2000 年研究生试题 《教育学》部分 一、名词解释 1、赫尔巴特的《普通教育学》 2、学制 3、教学策略 4 、道德两难问题 二、简答题 1、简述“全民教育”的发生和发展。 2、简述《学会生存》的主要内容。 《教育心理学》部分 一、名词术语解释 1、知识结构 2、问题空间 3、成就动机 4 、精加工策略 5、态度 6、图式 7 、强化 8、迁移 9、弱方法 10、动作技能 二、论述题 1、专家新手比较范型是当今认知教育心理学家为揭示造就人 的认知能力差异根源经常采用的一种研究范式。（1）列举在这方 面的研究中已经获得的若干研究结论；（2 ）就这类造成专门人才 差异的根源提出实现素质教育目标的见解和看法。 2 、当代认知心理学家将人所获得的知识分成陈述性知识和程序 性知识，并从两类知识中又分解出若干亚类形式。（1）用图式活 文字叙述的形式描述他们对知识的整个分解情况； （2 ）对各种知 识的形式、作用及相互关系做出陈述。 3、学习动机是维持长期的、艰巨的学习的推动力，但成功的学 习也可以反过来提供学习产生相学的动机，因此动机与学习的关 系是一种因果的双向联系。假定您作为教师该如何在教学中使用 这一原理？ 2001 年研究生试题 《教育学》部分 一、概念解释 1、教学 2、智育 3、继续教育 4 、义务教育 二、判断正误，并说明原因 1、捷克著名教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632）标志着教育 学达到了科学化的水平。 2、班级上课制是现代课堂教学中唯一有效的组织形式。 3、德育只能在思想品德课中实施。 4 、课程与教学是同一回事。 三、简答题 1、分科课程与活动课程有何区别？ 2、教育区别于其他社会现象的特征有哪些？ 3、我国当今颁布实施的教育目的是什么？ 4 、课堂教学中组织讨论的基本要求有哪些？ 四、论述 1、从教育本质的理解和认识出发，评析教育产业化的观点。 2、试评论 “教师中心论”和 “儿童中心论”。 《教育心理学》部分 一、对谢列成对能力的界定及获得作简要的阐述。 1、刺激-反应与行为连锁； 2、具体概念与定义性概念； 3、规则与高级规则； 4 、有组织的言语信息与认知策略； 5、陈述性知识与程序性知识。 二、对知识与能力的界定，无论在理论上还是在实践中都会有一 些不可操作的说法，（1）依据当今认知心理学家的观点，对它们 的界定于分类作出陈述；（2 ）并就它们的互动情况作举例说明。 三、人们通常不会把学生在写字时能熟练控制自己的手部运动臣 之为动作技能的学习，（1）请对何时才出现动作技能的学习作出 确认；（2 ）就动作技能获得的阶段及其影响因素作逐一描述。 四、对于态度与品德的形成与改变，心理学家已经提出了多种理 论并予以解释，（1）阐述这些理论的要点；（2 ）并据此对德育教 育的特点提出你的建议。 2002 年研究生试题 《教育学》部分 一、名词解释 （每题4 分，选做5 题） 1、教育主体 2、教育资源 3、德育的发展性原则 4 、体谅模式 5、泰勒原理 6、教学机智 二、简答（每题10 分，选做4 题） 1、解读教育目的的主要维度有哪些？ 2、班主任工作或教学工作中基本的理解步骤是什么？ 3、道德教育和政治教育的关系。 4 、规范性用语和评价性用语在德育中的用法。 5、怎样理解课程开发的过程模式？ 6、怎样理解学校本位课程开发的内涵？ 三、论述（每题20 分，选做2 题） 1、论教育激励理论在教育实践中的运用。 2、论述教学是德育的基本途径。 3、联系实际论述分科课程与综合课程之间关系及其对我国基础 教育课程改革的启示。 《教育心理学》部分 一、简答（每题10 分，共40 分） 1、简述安德森的知识分类体系。 2、简述加涅的5 类学习结果。 3、简述动作技能学习的进程及支持这类学习的内外条件。 4 、简述态度的形成与改变 的心理机制 。 二、问答题（每题30 分，选做2 题，共60 分） 1、当今的认知心理学家不仅对人的知识作了明确的分类，还揭 示了在这些不同类型的知识之间存在互动。（1）请阐明在各领域 的专家头脑中具备哪些知识方面的优势；（2 ）并就这些知识的互 动情况作出阐明。 2 、学习前人积累的科学文化知识，一是求理解，二是将理解转 化为能作用外部世界的能力。而非是简单的“拷贝”或者吸收， 因此当今的认知心