高中语文：“动漫影视”必修任务群综合实践课型.docx

PAGE 2 必修任务群?教学实验课 跨媒介阅读与交流 ——以“动漫影视”的综合实践课型为例 边宝玲 浙江省宁波市姜山中学 摘要：新兴媒体呈“大国崛起”之势，跨媒介阅读已成常态。关注“跨媒介阅读与交流”有助于语言学习更真实、有情境、有指向，与时代接轨。本课聚焦动漫影视媒介，指导学生通过对中美日动漫的比较，对不同文化背景下的动漫艺术作品所呈现的不同的文化精神及民族特性进行思考探究，同时真实的感受到这个时代所带来的文化交融的必然性和必要性。 关键词：中美日动漫 比较法 文化差异性 文化交融点 【问题驱动】 在今天，新兴媒体呈“大国崛起”之势，新媒体与传统媒体互取精华、借力发展已是必然规律。跨媒介阅读已成常态，文本的呈现方式也越来越多元。其中，动漫影视也正成为一个蓬勃兴起的新文化产业。 学生可以说是动漫的“常驻粉”。没有动漫的童年是不完整的。对于动漫影视，学生表现出极大的热情，貌似“真爱”，实则以追求“好看”为主，沉湎其中，却不知所以然。追求美丽，喜欢猎奇是人的天性，学生也是“外貌”协会中的主力军之一。如何让我们的爱变得更理性？我们了解动漫元素吗？比较过不同国家民族动漫所呈现的独特的文化气息和民族特性吗？同时，东西方动漫除了差异外，还有没有交融点呢？ 所以，我设想以学生感兴趣且接触较多的跨媒介文本——动漫为载体，让学生在悦纳的心境中去展开跨媒介文本信息的获取、梳理与整合,以行动研究为杠杆撬动学生的学习。从而让学生感知动漫影视表达信息的方式及特点，对不同文化背景下的动漫艺术作品所呈现的不同的文化精神及民族特性进行思考探究，同时真实的感受到这个时代所带来的文化交融的必然性和必要性。 【课型及研究方法】 课前请学生从中美日三国动漫中挑选自己心目中的经典，回顾、比较、思考。在有所“蓄势”的情形下深入挖掘新知识，新文化。因此，课型确定为课内讨论与课外研究相结合的综合实践课。研究方法确定为比较法（课内）和行动研究法（课外）。 【活动准备】 学生分成国漫、美漫、日漫三组，让学生回顾经典，找到知识支架，唤醒感情。 1.守候是最温情的等待 = 1 \* GB3 ①沧海拾遗：细数守候你成长的动漫。 = 2 \* GB3 ②经典放送：请用一句话推荐你看过的一部动漫作品。 2.知识是夜行人的火把 = 1 \* GB3 ①到图书馆借阅动漫相关书籍，推荐： ◆《动画原画设计》吴健著 高等院校数字影视/动画/游戏专业系列教材 凤凰出版传媒集团 江苏科学技术出版社； ◆《原动画基础教程——动画人的生存手册》理查德·威廉姆斯著，中国青年出版社。 = 2 \* GB3 ②了解动漫相关软件： ◆2D动漫软件：ANIMO、RETAS PRO、USANIMATION。 ◆3D动漫软件：3DMAX ，MAYA、LIGHTWAVE。 ◆网页动漫软件：FLASH。 3.经典是醇香的美酒：重温三国经典，并写下作品名。 国漫名： 美漫名： 日漫名： 【活动剪影】 一、动漫本体的认知 同学们，动漫影视是视觉艺术与听觉艺术的结合体。人物和音乐是鉴赏动漫的两大抓手，所以在对动漫本体的认知时，让我们分别从人物欣赏和音乐欣赏入手。 （一）人物是最耀眼的商标——人物欣赏 1．师：影视是造型的艺术，塑造人物形象是动漫作品的第一要务。塑造个性鲜明、形象生动的动漫人物需要注意哪些方面呢？ 学生回答小结：面部五官描绘、眼神、发型、神态表情、手脚等肢体、服装、配件、气质、性格、动作设计、声优…… 2.在课前学案小组行动研究的基础上，在人物塑造技巧这个知识支架的建构下，请各组选出本组最佳动漫人物手绘稿，由同学上来进行投影展示并进行主要事迹的描述和形象特征的分析。 国漫组学生：《大闹天宫》 学生：孙悟空的桃心脸，采用了京剧的脸 学生：孙悟空的桃心脸，采用了京剧的脸谱，很有中国风的特色。以红和黄为主色调，可以看出他的热血、活泼，同时大闹天宫中的几组矛盾冲突中，可以看到孙悟空的桀骜不驯，敢于挑战权威，要求平等自由的形象特征。 美漫组学生：《蜘蛛侠》 学生：一个普通大学生不小心被辐射过的蜘蛛咬了一口，从此获得飞檐走壁的能力。 学生：一个普通大学生不小心被辐射过的蜘蛛咬了一口，从此获得飞檐走壁的能力。他又研制吐丝装置，摇身变为“蜘蛛侠”，出没在都市中，与黑暗势力做斗争。在市民不知的情况下，多次拯救纽约于水火之中。 日漫组学生：《千与千寻》 学生：在我看来，千寻是一个稚嫩的女孩，爱哭，胆怯。在电影 学生：在我看来，千寻是一个稚嫩的女孩，爱哭，胆怯。在电影中有过很多她哭的镜头，但不可否认，在陷入绝境之后