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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学方法教学策略 教学方法教学策略 第一篇 1、细心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣  俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，细心设计阅读课文的导语，主动提高他们的学习兴趣。  如：我在教学雨这篇课文是，我引导学生说：你们都见过雨，雨对我们大家是再熟识不过的事物，它与我们的生活时时相伴，就象我们的好朋友，谁也离不开谁，可你们知道下雨时天气怎样?风怎样?雨水是怎样的?庄稼又是怎样等这些情景吗?你们想了解吗?同学们个个精神饱满地回答：想。于是我就说：好，今日我们学习一篇关于写雨的课文，课文细致地介绍了这些方面的学问，请你们用自己的能力去阅读课文，并寻求答案好吗?话音刚落，学生就心情高昂地朗读起课文来。  2、教给小学生阅读方法  学生的阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中潇洒走一回，我想收效是微乎其微的，阅读也就失去了它的意义。因此，我们教师应教授学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的养分。  指导精读。就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，这是传统的三步精读法。对于课外阅读，教师可鼓舞学生将课上所学的方法加以运用，养成仔细有效阅读的好习惯。  指导速读。要求学生从文字材料中快速接收有用信息，让学生懂得，这是一种在留意力高度集中下的主动的、创造性的理解过程。阅读结束后，要求学生复述大意、浓缩要点，编写提纲，准时反馈，检查有效阅读的效果。  指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的词库中，为以后的作文预备了丰富的语言积累。  朗读和默读。朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把目视与口读结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培育语感。默读是不出声的目视。文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。  3、发挥网络教学优势  在小语四结合教改试验当中，多媒体计算机走进了课堂，优化了阅读教学，将读书由被动强化为学生主观上的需要，学生对学习始终保持一份新奇感，特殊是低年级的小学生，在多媒体刺激下，会对课文产生深厚的兴趣，有助于阅读能力和阅读习惯的养成。  如：第三册看图学词学句《祖国多么广大》这一课中配有长江两岸这一带的风光图片，课件设计如下：长江大桥巍然屹立，横跨江面，柳枝吐绿，燕子鸣唱，江上渔舟往来穿梭，江面风平浪静，还配有《春天在哪里》这首歌的音乐，于是一幅秀丽的春景图呈现在学生面前，学生沉醉在怡人的春光中，使学生兴趣盎然，教师再适时提问：你能不能用更精彩的词汇来描写一下美景呢?随着图中你看到的景物，你能想象出此地还有哪些秀丽的风光吗?一石激起千重浪，学生纷纷发表意见，不少好词好句在此应运而生，最终教师又布置给学生一个作业，要求学生用想象绘一幅自己心中的春景图。  这种思维方式的训练，大大激发了学生的创新意识与学习的内在动机，同时还培育了学生的语言实践、口语表达、说完好话及丰富的想象能力。如：在教学器这个字时，由四个口和一个犬字拼凑而成的动画过程也使学生的想象力与创造性思维得到了延长和进展，学生就此而编出了一个顺口溜，娴熟地记住了这个字：一只狗，四张口，原来是只机器狗。依据热字的字形，学生又想象出这是一个人正在用手拿滴着油的九子。美字的教学更有乐趣：八贤王，威力大，皇帝老子都不怕，看、多么形象!此外，多媒体还以动态画面、展示过程、符号提示、指导朗读等优点，赢得广人师生的宠爱。可见充分利用多媒体软件对阅读教学中学生创新思维的培育还是大有好处的。  4、恰当评价，促学生多读书  朗读评价形式有师评、生评、师生互评、生生互评等，主要导向通过读对课文内容的感知、理解、感悟、体会，导向个人头脑中的放电影，即谈谈自己眼前浮现了什么。  苏霍姆林斯基说：胜利的快乐是一种巨大的心情力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。要常常召开读书汇报会，如利用早会赏读、沟通所摘录的好词妙句;举行班级赛诗会;评选故事大王;举行手抄报展评、读书笔记展评、 阅读学问竞赛、习作竞赛等活动为学生提供显示自己才华的机会，体验阅读的胜利，激发学生阅读的主动性。 教学方法教学策略 第二篇  本次培训，省教育厅聘请了省内知名学前教育专家和