考研教育学真题及答案解析(完整版) .pdfVIP

这篇关于《考研教育学真题及答案解析（完整版）》，是特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！ ⼀、单项选择题：l～45⼩题，每⼩题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有⼀个选项是符合题⽬要求的。 1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产⽣过重⼤影响，其思想的主要特点是(C) A。⽤⼼理学解释教育学过程 B。强调教学过程化 C。强调知识的系统学习和教师的主导作⽤ D。重视智⼒发展和创造性培养 解析：凯洛夫的《教育学》基本吸收了赫尔巴特的教育思想，其主要特点是重视智育在全⾯发展中的地位和作⽤，强调教师在 教育和教学中的主导作⽤。 2.教师帮助和指导学⽣学会⾝份认同和⾓⾊定位，使其⾃觉按照⾓⾊要求为⼈处世。这体现了教育的(A) A。个体社会化功能 B。个体个性化功能 C。个体谋⽣性功能 D。个体享⽤功能 解析：个体的⾝份是个⼈在整个社会结构中的地位。⼈所从事的职业与⼈在社会中所处的地位，在很⼤程度上以其所接受的教 育和训练为前提，教育是促进⼈的职业社会化和⾝份社会化的重要⼿段。 3.有西⽅学者研究发现，美国⼤多数教师出⾝于中产阶级，习惯⽤中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们的要求就受 到奖励，否则就受到处罚。这实质上是教师在利⽤教育对⽂化进⾏(B) A。传递 B。选择 C。创造 D。传播 解析：教育作为⼀种特定的⽂化，它必须对浩瀚的⽂化作出选择，根据统治阶级的需要和学⽣发展的需要，对社会现实的⽂化 状况进⾏分析和评价，去伪存真，向学⽣提供科学的、有价值的⽂化。 4.教育之所以能促进⼉童发展，根本在于⼉童在发展上具有(D) A。阶段性 B。顺序性 C。不平衡性 D。可塑性 5.马克思主义经典著作家认为，实现⼈的全⾯发展的基本途径是(D) A。发展⽣产⼒ B。消灭社会分⼯ C。普及教育 D。教育与⽣产劳动相结合 解析：现代教育与⽣产劳动相结合不仅是发展社会⽣产⼒的重要⽅法，也是培养全⾯发展的⼈的⽅法。 6.根据 《中国⼈民共和国教育法》的规定，下列属于我国基本教育制度的是(B) A。社区教育制度 B。成⼈教育制度 C。教师教育制度 D。教师资格制度 解析：《中国⼈民共和国教育法》中第⼆章，第⼗九条。 7.某类课程的组织⽅式如右图所⽰：这类课程是(D) A。相关课程 B。融合课程 C。⼴域课程 D。核⼼课程 8.学⽣围绕⾃⼰和教师订⽴的学习契约开展⾃学和独⽴作业的教学组织形式是(B) A。⽂纳特卡制 B。道尔顿制 C。特朗普制 D。曼海学制 解析：道尔顿制教师不再通过上课向学⽣系统讲授教材，⽽只为学⽣分别指定⾃学参考书、布置作业，由学⽣⾃学和独⽴作 业，有疑难时才请教师辅导，学⽣完成⼀定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。 9.为避免灌输与说教⽽⼤量使⽤道德问题情境激发学⽣⾓⾊认取(roletaking)和主动思考的德育模式，除道德认知发展模式外， 还有(B) A。体谅模式 B。价值澄清模式 C。社会学习模式 D。集体教育模式 解析：价值澄清模式是避免观点说教并促使⼈们在确定较直观⽅⾯使⽤有道理的推理。教师在课堂上通过创设问题情境，帮助 学⽣澄清价值观。 10.根据 《中华⼈民共和国教育法》，学⽣受教育权的具体内涵是(A) A。学⽣有参加教育教学计划安排的各种活动，使⽤教育教学设施，设备，图书资料的权利 B。学⽣有对学校给予的处分不服向有关部分提出申诉的权利 C。学⽣有按照国家规定获得奖学⾦或助学⾦的权利 D。学⽣有毕业或结业时获得学位证书，学位证的权利 11.20世纪80年代以来，我国教育改⾰逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努⼒的标志性⽂献是(D) A。中共中央关于教育体制改⾰的决定 B。《中国教育改⾰与发展纲要》 C。《中共中央，国务院关于深化教育改⾰、全⾯推进素质教育的决定》 D。《国家中长期教育改⾰和发展规划纲要》 12.当代中等教育发展的总体趋势是(A) A. 普通教育与职业教育相融合 B. 普通教育与通⽤教育相融合 C. 与初等教育贯通 D. 与⾼等教育贯通 13.从20世纪50年代开始，挪威各地⽤了将近20年的时间陆续将义务教育的结束年龄从14岁延长到16岁。有研究者根据50年 代末—60年代初挪威征兵时的智⼒测验数据，对那段时期10.7万⼈应征⼊伍的19岁青年男⼦的智商得分进⾏研究。统计与分 析发现上学9年者的智商平均得分⽐上学7年者⾼出7分，⽐上学8年者⾼出4分，经检验差异显著。这项研究成果表明(D) A。学校教育能够提⾼⼈的智商 B。当时测定智商的⼯具和⽅法相当完善 C。学校教育并不能显著提⾼⼈的智商 D。智商的⾼低