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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中美术说课稿模板 初中美术说课稿模板 第一篇 一、教材分析 〔初中美术教案7年级上册01课 你、我、他〕  初中美术教案本单元根据国家美术课程标准中造型·表现学习领域的阶段目标设置，学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。 初中美术教案7年级上册01课 你、我、他  本课初中美术教案是入学后美术课的第一个教学单元，有意识让学生通过观看、捕捉人物特征，关注身边的新同学，帮助建立融洽的同学关系，并进展艺术感知力和造型表现能力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的把握，这个要求对初中学生而言有相当难度。根据课程标准模糊学科界限，降低专业要求的精神，本课更为强调培育学生捕捉和表现人物特征的能力，通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、精神状态等特征。  教材活动一支配学生观看、描述同学的相貌特征，尝试用相机捕捉同学最有特征的瞬间，其目的让学生细心观看人物特征，形成肯定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片，具有亲切感，以利于进入教学情境。协作教学选择宫六朝的人物头像画重点分析，引导学生感受画家如可表现人物特征。  教师在教学过程中应帮助引导学生观看、分析人物特征，和学生一起探讨人物特征的表现方法，有效地促使学生能较精确地说出身边同学或绘画作品人物特征。  教材学习活动支配环环相扣，层层递进。在学习活动一已有感知的基础上设置第二个学习活动，临摹画家的人物头像作品，分析人物特征，体会用笔技巧，学生通过初步体验，感受人物头像的基本画法，为活动三作预备。教材提供利用多种材质表现的范图，使学生对不同媒材的表现效果有肯定认识，而且难度上适合学生的实际水平。  活动三是本单元的重点，即让学生自主表现，为自己或同学画一张肖像画。教材用设问的形式引发学生对表现方法的思索，鼓舞其采纳夸张的手法大胆表现，使学生感受造型的乐趣。教材所附学生作业有肯定示范作用。  评价建议一栏对学生学习过程中的情感看法、学问技能的把握提出相应评价标准，以供学生、教师参考。  资料库对教材中出现的肖像画概念作出解释。  学习大空间中选择了不司画种的头像作品，引发学生对绘画种类、造型手段、表现效果的思索。  二、教学目标  ◆学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，初步了解表现人物特征的方法。  ◆学生能尝试运用肯定的方法，大胆地表现同学的特征。  ◆学生能在交互活动中关爱他人、培育敬重他人的品质。  三、教学思路  教材篇首提供的学生照片不是范图，只是在教学过程中起提示作用，引发学生的共鸣，在活动一的环节教师可组织学生自己拍摄照片，在课堂上沟通。人物头部特征主要通过脸型、五官、发式表现是教材突显的学问要点，教材提供了画家的头像素描范作，以及局部放大图例，教学过程中可选择重点分析。通过沟通、观赏、分析进入活动二的临摹练习，教材提供难度适合的素描头像范例，在表现手法上提供不同样式以供学生参考。在教学提示和活动三的要求中提到夸张手法的运用，可以通过教材图例分析，还要选择有典型代表性的作品讲解。教材中提到肖像画这一概念，以及提供的半身、全身的人物画范图，只是给学生提供选择的空间，重点还是强调人物头部特征的捕捉。  本单元学习需在观赏感受中体验绘画作品的造型语言，因此范图的选择很重要，课前要做好充分预备。教师在教学过程中，各环节的导入留意以情动人，以趣启智，‘结合设问的方式引导学生商量，鼓舞学生尝试。互相分析同学特征的环节应有效掌握课堂，对学生提出相应要求，防止攻击性的语言，培育学生健康友好的心态。  支配学生户外拍摄照片可采纳小组合作方式，一方面加强学生的沟通互动，另一方面能合理支配拍摄工具，有效掌握教学进度。活动要有计划、有组织进行，首先明确学习活动要求，讲解摄影中的技术问题，然后分组支配组长，对其下达任务并要求准时反馈信息，最终强调纪律以确保活动的顺利进行。  本单元的主要目的是培育学生捕捉和表现人物特征的能力，要到达这一目的的方式方法许多，而围绕着同学之间的互相描述、互相表现来组织教学是本单元较为理想的一种方式，因为对身边同学的表现会让学生觉得亲切、好玩，从而促使学生主动主动去学习，提高学生自己探究和解决问题的能力。所以在本课的教学过程中围绕着同学之间的互相描述、互相表现来组织教学，整个教学强调学生自主的学习行为，以及与其他同学合作的学习方式。  教学围绕描述同学相貌特征展开，可以通过学生户外拍摄的同学照片展示，或学生自己预备的照片沟通，对同学的五官、脸型、