-小学一年级班主任工作案例刘海英.docx

爱在心头，情满教室 xx稻地xxxx小学xxxx 班主任工作是一。班主任是班管理的者和指者，其工作的 象是正在成的一代新人。因此，班主任在工作程中要深信：“每个行后边皆有正向的目的”，“人在有余地皆会自己做最正确”。在管理班，班主任要多关学生，有效促生交流。 工作中我曾碰到一件事。那天，响之后，我拿着本走教室，看到黑板上留着上的内容，便道：“今天日？什么不擦黑板？”班上无人回答。，坐在最后的同学上跑上来，快速、真而力地擦起了黑板。我：“大家都瞧了吧，就是由于一个人的不任造成的。”不知小声了一句：“今天不是他日。”，成异的王子怡慢慢地站了起来，用几乎听不到的声音：“今天是我日。”我愕然，干咳了一声：“你先坐下，下次注意。”，同学已擦完黑板，默默地回去了。后，我无意中听到学生的：“王子怡不做日，老都没他，上次，我忘了擦黑板，就被了。”“叫你成不好”??我呆了。 于是，我想起了。平，他上垂头丧气，小作多，影响人学，学趣不高；下追逐打，喜手脚；作不做，即便做了，也做不完整，字迹也潦草，几乎每日都有科任老或学生向我起诉。 了有性地做工作，我决定先他自己的，立做个受人喜的人的思想。于是我找他，中，我认识到他内心十分某某老。我内心一喜，他的时机来了。 我声他：“你什么会那个老？”他不好心思地回答：“因她经常批我。”我着：“老什么会常在堂上批你，你知道？”他：“因我常反律，没有按达成作，写也不工整??”“你已了自己的，明你是一个勇于的好孩子，那么你想更正？想做一个受 他人迎的孩子，你要怎做才好呢？”“我此后一定要恪守律，友 ，真达成作??”“那你可要到做到！”“好！”一段，他无是在律上，是在学上，都有了明的步。每当他有一点步，我就及 1/2 时赐予表扬，激励他持续，使他处处感觉都老师在关心他，他也渐渐理解了做人的道理，明确了学习的目的，正直了学习态度。 从这件事中，使我深深领会到以下三点： 一、同等对待优生和差生，尽量挖掘差生的闪光点。 和中等生或“优生”同样，后进生并不是一无所取的。班主任要努力寻找并实时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生马啟伦，他的闪光点很显然：热爱老师，关心集体，爱惜同学，有责任感。如果此后我能充分利用他的闪光点，给予重任，深信马啟伦同学定能弘扬所长，为集体作出贡献，也定能转差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教育效果。 二、因材施教，循循善诱 “一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必定要求班主任深入认识弄清学生的行为，习惯，爱好及后来进的原因，进而确定卓有成效的对策，因材施教，正确引导。针对马啟伦的情况，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，用关爱唤起他的自信心、进步心，使之更正缺点，然后引导并激励他努力学习，进而成为德才兼备的学生。 三、应尊重爱惜差生。 美国作家爱默生说：“教育成功的诀要在于尊重学生。”案例中，我就粗心粗心，没有做到尊重马啟伦同学的一片苦心，实时给予表扬，让其他同学误认 为“差生不论做什么有益于集体的事，都是不会获得老师的赞赏的。”进而更自轻自贱了。这是我需要补救的工作。 2/2