语文版中职英语Unit 6《Chinese Heritage》教案.docxVIP

2016 年河北省职业院校信息化教学大赛 语文出版社中职英语拓展模块 Unit6 Chinese Heritage Reading: Beijing Opera （Period Two） 教 学 设 计 2016 年 8 月 14 日 Unit 6 Reading Beijing Opera 教学设计 一、教学内容分析 本课选自语文出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材全国中等职业教育教材审定委员会审定《英语(拓展模块)》Unit 6 National treasures Reading。是满足中职学生个性发展和继续升学需要选修的公 共基础英语教学内容。主要围绕 Beijing Opera 这一话题展开的，讲述了京剧的历史、特点、角色、象征、名角名家等，为中职生了解、学习、传扬中国传统文化艺术提供了良好的契机。新课程标准强调英语教学要从学生的生活经验和认知水平、兴趣出发，倡导体验，实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合运用能力。作为一单元的核心和基础部分，本节教学重点是提高学生阅读能力及如何通过阅读获得知识、运用知识的能力。因本课文较长， 内容较为深奥，在有限的时间内，如何在以阅读为主的教学过程中引导学生学习语言知识并运用这些知识进行语言交际、交流成为本课的难点。为此教师要在教学中把握重点，突破难点，为下面的 Speaking and Speaking 和 Writing 部分提供语言输入，奠定了内容基础和能力基础。 二、教学目标分析 根据教学大纲的要求以及授课对象确定教学目标如下: 1.知识与技能目标 （1）. 在学习和掌握 30 个 hot words and 10 个 useful expressions 的用法基础上，通过阅读从历史、特点、角色等五个方面了解京剧，引导学生理解、感悟京剧艺术。 （2）.逐步提高阅读能力和交流沟通能力；培养学生对京剧的欣赏 能力。 2. 情感与态度目标 (1).通过课堂教学音频、视频欣赏、文本阅读、课堂练习，学生们 了解，并喜欢聆听和观看京剧，陶冶情操，增强艺术民族自豪感。同时激起其向国外笔友介绍国粹，播扬国粹，跨文化交流的愿望。 (2).在其阅读实践中提高自我学习，自主探究能力，积极通过与 他人互动合作、参与活动表达自我，提高自我在合作中进步，在互动中成长。 3、策略与意识 通过不同的学习方法、方式的实践，学生们学会合作，学会交 流，学会反思，不断调整自己在小组合作、团队竞争中扮演的角色， 获得全面发展。 三、学情分析: 职业中学的学生英语基础薄弱，水平参差不齐，但经过将近两年的学习，学生已经积累了一定的词汇量和相关的语言知识，具备的一定 的口头表达能力，自主学习能力和合作学习意识。逐步适应了在任务型教学活动中学习英语，并能运用语言知识展开活动。但学生对京剧的了解比较肤浅，远不像对流行音乐那样热衷。这就需要老师努力营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在自主学习中展示；在合作中提高；在反思中调整。让学生在领会教材和汲取文化精华的同时培养其思维能力，语言运用能力，激发他们热爱并传承民族艺术的思想和智慧的火花。 四、教学过程与教学资源设计: Revision→Lead-in→Fast reading—Careful reading→Art appreciation →Class exercises→Summary→Homework 具体教学步骤如下 Pre-reading: Stepl Organize the class and revision(组织课堂与复习回顾) Ask the students to speak out the new words and expressions they have learned last class with the help of some pictures. The teacher will give some hints if necessary. Costume /instrument proper/ former/ symbolic /acrobatics/ symbolism. 设计意图:让学生在直观形象的图片引导下，根据首字母说出英语单词，对上节课所学单词进行检测和复习。这样能迅速集中学生的注意力，使学生印象深刻，让学生很快进入到英语学习的氛围中。为阅读做好必要的词汇储备。 Step 2 Lead- in(激趣引入) Show a video of Beijing Opera Farewell My Concubine（霸王别姬）sung by Li Yugangto the students. While watching it, ask them to pay attention to the mus