10以内加减法反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 10以内加减法反思 10以内加减法反思 第一篇 10以内的加减法是在幼儿认可10以内的数，并初步把握了10以内数的分与合的基础上教学的。这部分内容的编排，采纳加法和减法穿插编排的方法，同时留意突出加减法的内在联系，加强操作，启发幼儿思索。  10以内的加减法，主要是利用数的分与合进行口算。例如，计算5+3时，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如计算5-3时，先想5可以分成3和几。因为5可以分成3和2，所以5-3＝2。  这部分内容的难点是连加连减及加减混合运算，要使幼儿能做两步计算，并记住第一步计算的结果，为学习“凑十法〞打下基础。  在对这部分内容进行教学时，我认为应留意以下几点：  1、结合直观演示，理解加减法含义  教学加减法的初步认识时，要重视学生对加减法含义的理解。每个例题都要结合操作直观演示，突出说明加减法的含义，以帮助幼儿正确理解和把握。例如，教学加法时，教师可用教具或手势表示合并，引出加法算式，让学生初步感受加法的含义，即知道把两部分合起来，求一共是多少，要用加法计算；教学减法时，也可用教具或手势表示〔把去掉的拿走或用手捂住〕，引出减法算式，让学生初步感受减法的含义，即知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少，要