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初一数学课堂实录 初一数学课堂实录篇一:七年级的一堂课数学课的课堂实录 七年级的一堂课数学课的课堂实录～ ——《相 反 数》课堂实录 设计思路: 教师是学习活动的引导者和组织者，学生是课堂的主人。教师在教学中要充分运用现代信息技术，尊重学生的个体差异，选择适合自己的学习方式，鼓励学生自主探索与合作交流，让学生经历数学知识的形成与应用过程，鼓励学生的直觉并且运用基本方法进行相关的验证，指导学生注重数学知识之间的联系，不断提高解决问题的能力。 教学过程: 师生问好，组织上课 师:请大家看看屏幕上中国科学院院士谷超豪的讲话，是否对你有所启发, 如何学好数学, 一、数学离不开解题。 二、要掌握数学思维的脉络。 三、要注意数学的应用。 (2002年1月26日第17届全国中学生数学冬令营开营式上讲话) 师:今天我要学习新的内容(出示板书) 师:让我们先做一做。 (1)如果小王收入1.5万元，记作+1.5万元;后来又支出1.5万元，就记作-1.5万元。 结果怎样, 生1:他没有钱了。(笑声) 生2:他的钱没有变。 师:为什么, 生2:收入1.5万元，后来又支出1.5万元，两者互相抵消了。 师:说得很好～说出了―抵消‖。再看下一个问题。 (2)如果某人先向南走6千米记作+6千米;后来又向北走6千米就记做-6千米。结果怎样, 生3:他又回到了原地，回到了出发点。先向南走6千米，后来又向北走6千米，两者也抵消了。 师:很好～又说到了―抵消‖。下面我们来画一画: 问题:在数轴上找出表示+1.5与-1.5的对应点，通过观察，你发现了什么, (学生画完，说出自己的发现) 生4:我发现这两个点在0的两边，它们到0的距离相等。 师:是吗,0在数轴上表示的是什么,(笑声) 生4:原点。应该是这两个点在原点的两边，它们到原点的距离相等。 师:很好～大家再次用-6和+6这组数进行验证。 (学生画好了，验证) 师:好～我们再看看，有理数+1.5与-1.5有何异同点,(出示投影片)说说你的发现～ 生:后面的数值相同，前面的符号一个是正的，一个是负的。 师:也就是说，只有符号不同。(出示投影片) 师:像这样的两个数，可以抵消，我们给它们起一个名字。 生5:相反数～ 师:(出示投影片) 相反数(opposite number)的概念; 师:这里有两个单词(opposite number)，哪位同学教我和大家读, 生6:(发音、阅读) 师:你是从哪里知道它的读音的, 生6:文曲星电子词典上查到的。 师:很好～她能用文曲星查了，说明她很善于学习。大家一起跟在她后面读～ 那什么样的两个数互为相反数呢, 生7:像以上这样只有符号不同的两个数称互为相反数。 师:请说出这里的关键词～ 生8:只有，互为 师:请说说你对这两个词的理解～ 生8:―只有‖是―仅仅有‖，不是―只要有‖。―互为‖是指两个数，相反数是指两个数 的关系～ 师:太厉害了～大家为他鼓掌～ 下面我们思考一些问题(2分钟): 1、正数的相反数是( )数，负数的相反数是( )数。 2、0 的相反数是( ) 学生(3人):讨论，举例说明，教师鼠标点击，出现答案。 教师强调 规定:零的相反数是零。 师:我们再来讨论这些问题(2分钟): 1、什么数的相反数小于它本身, 2、什么数的相反数大于它本身, 3、什么数的相反数等于它本身,学生(3人):集体讨论，代表发言，举例说明，教师鼠标点击出现答案 师:好了。我们刚才对相反数进行了深入的探讨，现在考考大家，看看你们是不是学得很好,我们要请三个人做三个环节的主持人～对答题同学做出的答案做出评价，并且请坐。 (学生争抢，选定三个人) 做一做～ (1)分别写出下列数的相反数。 +11.2 ， 0 ， -3 (2)指出下列各数是哪个数的相反数, -3.6， +9， -a (3)指出下列数和哪个数互为相反数, 5， -7， 2.89 学生(3人):三个人分别主持每一个环节，并且做出评价。 师:这几个人主持得不错，要继续努力～我们再看几个问题。 (出示投影片) 判断改错 ?符号不同的两个数叫做相反数。( ) ?零的相反数是它本身。( ) ?一个数的相反数一定是负数。( ) ? -8是相反数。( ) 学生(4人):抢答，一个一个说明理由。 师:好的。现在让我们 ―Try a try! ‖ 先说出下列式子的意义，再化简符号。 (1)-(-7.3) (2) -(+5) (3)-(+2.8) (4)-(-2003) 学生9:-(-7.3)表示的是(-7.3)的相反数，就是7.3。 师:很好～其他同学继续～ 学生(3人):继续回答。 师:请一个同学说