刘姥姥教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 刘姥姥教学设计 刘姥姥教学设计 第一篇 一、第一课时  〔一〕学习目标  1、能正确朗读课文。  2、梳理小说情节，把握主要内容。  3、分析刘姥姥的形象特点，学习详情描写和语言描写的方法。  4、课时划分：2课时  5、预习：  〔1〕早读课，朗读课文，给文中生字加注音。  〔2〕借助解释，疏通文义。  〔3〕搜集《红楼梦》和曹雪芹的相关学问，阅读“刘姥姥三进大观园〞的其他章节，梳理刘姥姥与贾府之间的关系。  〔二〕学习过程  1、板书课题：人们常嘲讽没有见过世面的人是刘姥姥进大观园，这是为什么呢，今日我们就来学习这个故事。  2、出示目标：请看学习目标〔大屏幕显示〕  〔1〕能正确朗读课文。  〔2〕梳理小说情节，把握主要内容。  3、过渡语：同学们，早读课上，大家通过预习认识了《刘姥姥进大观园》一课的生字词，会的请举手。好！下面检测预习效果，比谁能正确朗读课文。  〔三〕第一次“先学后教〞：比正确朗读  1、检测预习：以下加点字注音有误的一项是〔〕  A．调停tiáo 发怔zhèng 岔气chà 促狭xiá 筵席yán  B．蓼溆liǎo 戗金qiàng 四楞léng 游逛guàng 刘姥姥lǎo  C．威猛wǔ 撑船zhǎng 鸳鸯yāng 裹着guǒ 宝钗chā  D．筷子kuài 铁锨xiān 蹲着dūn 叮嘱zhǔ 腮帮子sāi  答案：C〔解析：撑船chēng 宝钗chāi〕  2、解释词语  3、学生互评对错，打出对错符号。  4、公布总分人数，表扬总分同学。  5、出示错题。  6、学生纠错，教师点拨。  〔四〕第二次先学后教：比理清情节  1、出示自学指导：默读全文，依据刘姥姥的游踪梳理情节划分层次。时间：8分钟。  2、出示答案：  第一段〔1〕写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。  第二段〔2—3〕写刘姥姥上演“笑〞剧的过程。  第三段〔4〕写刘姥姥上演“笑〞剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。  〔五〕第三次“先学后教〞：临摹生字。  1、出示课本上“读读写写〞。  2、学生观看生字的笔画改变、连笔、间架。  3、临摹生字。  4、出示学生书法，点评。〔①标准：和课后方格里的字一样。②写得好的提出表扬，并指出还有哪一笔写得不像。③写得不好的，提出批判指正，但也要指出哪一笔写得好。④鼓舞大家多观看、多练习，写好行书。〕  5、过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文了，也会认了生字，进行了行书练习。接下来，还要会默写生字。  〔六〕当堂训练  听写生字词。  二、第二课时  〔一〕学习目标  1、分析刘姥姥的形象特点。  2、学习详情描写和语言描写的方法。  〔二〕学习过程  1、板书课题  师：同学们，今日我们继续学习第24课《刘姥姥进大观园》〔板题：刘姥姥进大观园〕。  2、出示目标  〔1〕分析刘姥姥的形象特点。  〔2〕学习详情描写和语言描写的方法。〔大屏幕显示〕  〔3〕过渡语：同学们，这篇小说刻画人物生动形象，使人物如在眼前，它是如何做到这一点的呢？请看自学指导。  〔三〕第一次先学后教：赏析各具情态的笑  1、出示自学指导：  〔1〕自学指导  〔2〕默读课文7、8段，请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点？时间：6分钟。  2、学生自学。  3、商量明确：  〔1〕凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们单擅长计谋，爱耍小手段取笑，戏弄人的性格特点。  〔2〕探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出他们率真、爽朗、不受拘束的性格特点。  〔3〕宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他天真、孩子气的性格特点。  〔4〕惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气的性格特点。  〔5〕贾母笑得流出了眼泪，反映她仁慈，富有怜悯心的性格特点。  〔四〕第二次先学后教：分析刘姥姥的形象特点  1、出示自学指导：  〔1〕自学指导  〔2〕默读课文，思索：刘姥姥是如何逗众人快乐的？说明刘姥姥是个怎样的人？时间：6分钟。  2、学生自学。