《鞋匠的儿子》教学设计.docxVIP

《鞋匠的儿子》(第二课时)教学设计 【教学目标】 巩固生字词的写法，并对它们的含义进行深度理解， 以求牢固掌握重点词语。 理清课文的脉络，聚焦林肯的三次讲话，发现林肯说 话的艺术，读好“三次讲话”。 通过林肯的讲话，感受林肯的人格魅力，获得人生的 启示。 【教学设计】 一、默写词语，理解词义 导语：这节课我们继续学习课文――（生读课题）。先 请同学来听写词语，谁愿意上黑板来写？（尴尬、卑微、羞辱、毫不犹豫） 评价，随机理解。 尴尬：注意这两个字的部首。部首的最后一笔要写得舒 展一些。 你在生活中遇到过尴尬的情形吗？ 卑贱：“卑”字中间的撇是连着的，是一笔。这个词你是怎么理解的？ 总结：其实，任何人是崇高的或者卑贱的都由自己决定。 （生齐读） 羞辱：注意“辱”字是上下结构。 你被羞辱过吗？那是什么感觉？ 总结：这种感觉很伤人，我希望同学们都不要遇到。（生 齐读） 毫不犹豫：“犹豫”是什么意思？那么，“毫不犹豫”是什么意思？ 生订正，齐读。 【设计意图：这一环节设计的核心价值主要在从词的读 音到写法的强调，从理解词语到运用词语，从感受这类词的 温度到这类词的朗读。】 二、默读课文，理清脉络 现在请同学们打开课本，快速地读一读课文，等会儿 看谁能毫不犹豫地回答老师的问题。（出示：文中是谁感到尴尬？又是谁觉得谁的身份卑贱？） 于是，他们就想用林肯是鞋匠的儿子这一身份来羞辱林肯。那他们为什么