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生物教研组活动记录 活动时间:2012年3月20日 活动地点:教学一号楼3楼 主持人:刘媛媛 参加人员:李秀娟 芬丽 王文德 徐洋 孙楠 赵赞 檀华 领导参与:刘海军 记录内容:1、活动前的计划。 2、活动过程及亮点: 3、活动结果及反思 一、活动前计划表: 生物组教研活动方案 时间 2012年3地点 一号楼三楼会议室 主持 刘媛媛 月20日下 午 板书1、20分钟时间在A4纸上设计《减数分裂与受精作用》一节第一课时的板 设计 书。 2、展示在小黑板上，以简短说课的形式介绍自己的设计3、李秀娟老师为 主点评。 活动意图:利用有限的时间设计;在板书中展示本节课的重难点知识及教学基 本方案;钢笔字及板画基本功。 功高考1、20分钟时间做一套整合高考题。 训 练题训2、刘媛媛公布答案，组内轮流讲解。 练 3、针对习题讲解的教法进行探讨，总结 活动意图:试卷为2010年全国一卷;零距离接触高考，回顾和整合高考题 型和解题思路。 教法探讨 关于课堂上分层教学实施的技巧的交流。 活动意图:高一生物课的课时紧张，使得每节课的容量较大，探讨如何在有 限的时间里有效的运用分层教学的方法满足不同层次学生的需要。 竞赛辅导 生物竞赛变动情况的通报。 活动意图:因为初赛的取消，面对全方位的奥赛辅导，对辅导教师和学生都 提出了更高的要求，关于竞赛辅导的分工与合作方法的讨论。 开展选修课 学校选修课的申报事宜的通知和讨论。 活动意图:紧张的课时经常不能满足学生活动探究的需要，学校要求我们利 用选修课的机会尽可能让学生动起来，组内教师针对刘媛媛申报的《生物标 本的制作》和檀华老师申报的《微生物与生活》选修课进行讨论。 总结和点评 李秀娟老师对此次教研会组织情况的点评 二、活动过程及亮点: 1、公布教研主题: 2、板书设计的实施与点评: 檀华的设计思路清晰，重点明确。 刘媛媛的设计突出概念的分层和概念与过程变化的相互渗透。 芬丽的设计中把基因的变化与染色体统一起来。 赵赞强调边画边讲，特点概括精炼。 徐洋将曲线图的变化和细胞图形变化相互参照，更清晰的展示遗传物质的数量变化。 王文德的板书简洁明了，从讲解中看，他更善于调动学生的学习自主性，更多的是对学生的引导。 孙楠的设计与课本结合紧密，有助于学生对书本图形和讲授的内容照应。 李老师的点评每次都能给我们带来很多值得反思的问题。 2、20分钟完成2010年全国卷 3、竞赛的讨论和李老师的经验介绍: 三、活动结果及反思 1、活动成果总结: 基本功训练——板书设计:大家都能在板书和讲解过程中体现对教材和大纲的把握。大家的共性是对本节课重难点把握清晰，而突破手段则各自有不同的设计。大体有两种类型，自己绘图讲解为主(芬丽、徐洋、孙楠、赵赞)和多媒体配合展示(刘媛媛、王文德、檀华)，前者的优点是和学生一起活动边画边讲解，学生对各个时期特点记忆深刻，但要求教师对时间的把握和学生活动的控制力要强，否则时间紧张进行不完。后者利用多媒体的动态过程展示，优点在于更形象生动，能调动学生的学习热情，通过学生活动总结各时期特点，进度较好把握，但如何把学生的瞬时记忆巩固下来是教师需要在总结过程中重视的。 结论:针对不同层次的学生两种方法应做相应的变通处理，及时的在遇到教学问题时可以两种手段交叉使用，以期最佳效果的达成。 2、基本功训练——高考题:通过对2010年全国卷一的讨论，大家复习了C3和C4植物的特点，讨论了生长素在植物生长的特殊状态中运输、分布和作用。对不同的出题方式的理解和解题角度进行讨论。 3、关于竞赛辅导的讨论:由刘媛媛介绍竞赛的改动情况，并针对这种变动提出需要解决的问题。由李秀娟老师介绍以往的辅导经验。讨论结果:由于竞赛难度的加大，拟定高一高二联合辅导，年轻教师各负责一个方向进行准备，在学校统一安排辅导时间前利用往届试题各自辅导。 4、我的反思: 以往组内的教研都是由李秀娟老师组织安排，我们年轻教师作为被动的参与者，对教研前的计划和准备工作没有什么直观感受，当我自己开始承担这项任务并且思考该怎么把教研会开好时，才发现需要考虑的东西真的很多。如何在有限的时间中让每一个参与者都有所收获,如何在讨论过程中让大家畅所欲言,如何设置讨论主题能真正解决我们现阶段所面临的教学上的问题,这些问题都是以往没有考虑过的。通过这次当教研会主持人的锻炼，我觉得收获很多。 在本次教研会的组织和实施过程中也有很多考虑不周的地方，比如说时间的掌握欠缺。内容设计的比较多，但是进行到两节课结束也只完成了基本功训练和竞赛的讨论。在板书设计和做题环节虽然规定时间各20分钟，但是没有严格执行，耽误了后期的活动开展。如果不是大家都要上第三节课，估计我们还能解决更多的问题。每一次的教