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读余应潮《语文阅读教学艺术50讲》心得 俗话说：打铁还需自身硬。要上好一节课，教师首先要备好教材。那什么是备好教材呢？教师必须要熟悉教材，吃透教材。胸中有丘壑，上课时才能做到游刃有余，这个道理每个老师都知道。但到底如何去熟悉教材，做到哪一步才算是吃透教材了呢？ 读了余应潮老师的《语文阅读教学艺术50讲》，让我对自己是否真正的熟悉教材，是否真正的吃透教材有了清晰的认识；也教会我如何去备好教材，运用好教材。 首先是理读。所谓理读，就是寻找式地读，清理式地读，整理式地读；就是细细地读，把落实基础知识、进行语言教学、培养思维能力的眼光深入到课文的各个角落。对每一篇课文，我们都要认真地找寻，找出那些最有用的、最能落实课文教学要求的、最需要教给学生的语言知识或其他内容，把它们罗列出来，以便做到教学时心中有底。对每一个教学单元，对每一册教材，对每一学年的教材，对每一个学段的教材，也理应做这样的整理工作。书中列举了一个现代课文的例子《回忆我的母亲》的语言理读。理读出：1字形字音，2四字词语，3近义词组 ，4特别句式“还”字句，5规范段范(1)总分式事实支撑段(2)多层次抒情段。一个文言文例子《口技》的语言理读，文言文的理读与现代文侧重点有所不同，但大同小异。 一篇课文经过理读，便增加了知识的含量，增加了厚度与深度；在理读的过程中，老师更加的熟悉教材；设计教案时，可以更加的从容，也可以适当的讲讲艺术