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学困生转化案例分析 转化对象:徐凯新 学困原因分析： 徐凯新同学由于家庭的特殊原因，加之该生本人学习惰性较大，所以学习 成绩 较差。平时作业常常出现少做，甚至不做的现象。其书写速度快，快中不 能求好，字迹马虎，作业质量不高。课堂上表现时好时坏，个人缺乏自信、缺 乏持之以恒的精神。但是该生性格随和，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同 学都乐于和他交往。转化措施： 1、捧着一颗心来不带半根草去一一对后进生要有足够的耐心和爱心。 走近徐凯新 发现其闪光点，促其上进。因为普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、 不信 任的态度，产生你好你的，我不好不关你的事〃戒备心理。若教师冷落或 随意伤 害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感 受不到集体 的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的〃墙一有意 躲避教师，对 教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此我认为班 主任应该用足够的耐心，真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。于是我经 常和他谈话，或下课 时，或游戏中，让我们之间多一点信任，多儿份理解，少 一些责难，少一点怨恨，多儿份关爱，让他体会到班主任我对他的期望和关心。 2、借鉴了陶行知先生的小先生制〃开展了 “一帮一活动〃。 针对该生实际情况，我为该生找一位负责任的小先生〃，经常对他进行辅 导和帮助。让小先生督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。激活其乐学点。 经常利用课间、放学后将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时 间帮助他 学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，促使他对学习的兴趣愈来愈浓 了。3、陶行知一一尊重后进生，注意不伤害他们的自尊心。 在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对 学生 进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。 因此对 徐凯新的不足之处，我总把握好分寸，只进行适当的批评。当我发现他 的作业仍然 比较马虎，我利用中午人比较少时、把他喊到一边。我先肯定他近 阶段的进步表 现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开 来，然后把一本做 得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一 下，我知道，我不必再多说了。 4、多方协作，共同转化后进生。 加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子， 让孩子健康成长。 取得的效果： 这个月的中下旬，我发现徐凯新他课堂上敢于自信的举起小手了，思想也 更集中了。而且，有那么一两次拿书主动过来问我不理解之处。这次单元测验 得了八十分。真不错?说明询面的教育转化还是算成功的。 〃良好的开端是成功的一半〃，加油?徐凯新。