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三年级学困生转化计划 篇一：三年级学困生转化计划 “学困生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑； 既想奋起前进，又信心不足。在实际工作中，要转变他们的 思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或者只言片语 所 能凑效的。所以学困生的转变需要老师“动之以情，晓 之以 理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见, 学困生转化任务是十分艰巨的。 一. 用“爱心”滋润学困生，用真情叩开他们的心扉 失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。学困 生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特殊境遇的学困 生特殊需要同学的友爱，老师的关爱。 固然，爱学困生，绝对不是牵就他们的缺点和错误的无原则 的爱。要爱得深、爱得真、爱得严。惟独这样热爱他们，关 怀他们，他们才有可能敞开心灵的大门，任你用精神的甘露 去洗涤和浇灌。 “细心”捕捉闪光点，用其长避其短 望得到教师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。 4、要关心爱护、信任后进生。 苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部神奇也 就在于如何爱护儿童，”如果教师爱护学生，体贴关心学生， 学生亲其师，就会信其道，才会效其行。所以教师更应该走 进学生的内心世界，特别是“后进生”的内心世界。惟独这 样，他们才有可能沿着教师的期望发展。 5、要创造机会，让后进生获得成功。 每一个学生都渴望获得成功，特别是后进生，教师应重视 学生的这种心理。“热爱是最好的老师”，惟独让学生对学 习产生浓厚的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好 的教育效 果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别 辅导、补课 等活动，使他们的成绩提高。 6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪 律。 许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。 俗话说：没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等 生 都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后 进生” 学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢 做小动作。我就悄悄跟他达成协议好，如果他表现好我就 会很开 心的笑表示对他的欣赏，如果他表现 不好我就会 看看他然 后很大声的讲课以示提醒。 7、注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进行细心、 耐心的教育。 对后进生进行个别辅导。多找学生个别谈话，使其真正 认识到自己的不足，从而找到其努力方向。不少学生之所以 成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以 教师要 坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导， 方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培 养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压 力。再次辅导要有 明确的目标。辅导是长期的，而不是三两天的事。教师应为 这些“后进生”设立进步目标，采取切实有效的措施激励他 们达成目标。 进行家访，争取家长的密切配合。与家长保持联系，了 解学生在家完成作业情况，来校后随时抽查这部份学生完成 作业情况、掌握学习情况。 教学工作还在继续，后进生的转化仍在进行。对于教学中这 些特殊群体我们需要做的还有不少不少。只要我们心中有爱, 时时关注，把他们放在重要位置，而不是遗忘在角落，相信 这群特殊的孩子们也会变得品学兼优。 篇五：三年级学困生转化计划 1、分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困生 形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心理健康问题、 自身的学习方法、教师的教育方式方 法、来自家庭的教育 方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习艰难的原因。明 确了学困生的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成 绩、课堂表现、学习态度 等综合表现确定学困生名单。在 逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发, 匡助学困生制定一学期进步计划，使之“跳一跳，能够摘到 桃子”。 2、 合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教 学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时, 都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可 少的重 要策略。根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发 挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名 单。每一位学困生搭配一位成绩优秀的 学生，对每一课中 所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生匡助一一落实。 3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主要 以课堂练习为主，形式比较灵便。教师对学困生进行已学知 识点的巩固，更重要的是对学困生进行学习方法的指导。 4、 加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课教师 与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家校互访等。 时常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时 了解，并 且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。 教师要想全面了解学生，就要了解学生的家庭，做到时常与 家长联系沟通。随时全方位的了解学生，才有利于对学生 进行有的放矢的教育。学