七颗钻石教案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 七颗钻石教案 七颗钻石教案 第一篇 《七颗钻石》这个故事主要讲了地球上发生了大旱灾，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里跳出七颗钻石，又涌出了一股巨大的清亮又新奇的水流，而这七颗钻石升到天上，变成了七颗星星。   一、说教学设计：  我们设计这节课的出发点是以情感为主线，因为这篇课文情节比较简洁，但内涵却比较深，应引导学生去了解旱灾的严重，体会爱心的奇妙力量。在课前谈话时，我利用学生对童话的宠爱，通过丰富多采的画面唤起学生的记忆，感受童话的美妙和奇妙。第一自然段的学习中，通过理解词语“干枯、干枯、焦渴〞的丰富内涵，让学生充分感受到旱灾的严重性，为下文的学习起到一个铺垫的作用，激发学生的情感。而在第二自然段的学习中，紧紧抓住“最感动你的词语或句子〞，让学生说出自己的情感体验，让情感在课堂上流淌，让课堂充盈着浓浓的人文情怀。教育家吕型伟先生曾意味深长地指出：教育需要爱，也要培育爱。新课程也要求我们从“学问课堂〞走向“生命课堂〞。  二、说教学理念：  1、重视基础学问  语文毕竟是一门基础学科，教学中还是应当重视学生的基础学问。我主要从这三个方面来表达：一是字词教学，既面向全体，又关注个体，同时还能突出重点。比方“唾沫〞一词的读音比较难，我就让学生来发觉，并准时纠正，到达以点盖面的目的。二是对课文主要内容的归纳，对三年级的学生来说还没有足够的语言概括能力，但我们应当进行这方面的训练，在老师的帮助下完成课文主要内容的归纳，而后来出示的填空是考虑到中下的.学生的学习能力问题，这样做可以让全体学生都得益，当然，我也有分层要求，会说的还是根据自己的来说，不会说的就可以依托填空来说一说。三是课堂作业的设计，这一题其实是对“干枯、干枯“这一对近义词的辨析，是对本节课中所学内容的复习稳固。  2、落实语言文字  感悟语言文字的魅力是学习语文重要的教学手段和方法，抓住语言文字展开教学，也就使我们的语文课更有语文味了。在第一、二两个自然段的学习中，我引导学生关注语言，理解语言，经受学习语言的过程，不求面面俱到，但求学生自主地学习，自主地感悟。在落实语言文字中，我主要采取了以下四种方法：  (1)直观画面刺激  比方在理解“干枯〞和“干枯〞这两个词时，我在学生自悟的基础上，利用图片冲击学生的视觉，让他们看着画面再来说说自己的感受，此时学生地感悟就比较到位了，明白了旱灾真的很严重，什么地方都没水了，大地都裂开了很大很大的缝。  (2)引发想像  想像可以使文本厚实起来，又因为童话本身最大的特点就是丰富的想象力，所以在感受小姑娘的“累〞时，我让学生想像“她可能都找了哪些地方?〞从学生的回答中，我们发觉学生真的很会想，从而使得“哪儿〞这个词得到了充分的理解。  (3)联系生活实际  “教学是一种唤醒〞，我们应当调动学生已有的、积累的学问经验为我们的教学服务。如在理解“焦渴〞一词时，我就让学生结合自己的亲身体验来谈谈“渴〞的感觉，再来想像“焦渴〞又是怎样的程度，进一步明白旱灾之大，旱情之严重。  (4)朗读加深体验  朗读可以使课堂变得生动起来，学生入情入境的朗读不仅给人以美的享受，更能到达“以读代讲〞、“以读促悟〞、“以读明义〞的境界。像在句子“当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新奇的水。〞的理解中，我没有让学生去说，就是用读来理解，“以读带讲〞，在读中感受那份惊喜、高兴、喜从天降。又比方在“小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。〞我让学生边读边悟，感受小姑娘的爱心和顽强的毅力。 七颗钻石教案 第二篇 一说：教学设计的更新  《七颗钻石》是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；  教学前讨论调查该年龄段学生的兴趣、爱好及独特特征并据此设计制作适用面较广、有用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以使用；  教学设计着重培育学生的各种能力：口语表达、写作、音乐观赏甚至表演能力等等。  二说：课改理念的贯穿  学生在课堂上处于肯定的主体地位，全部环节都有学生主动主动的创造性的参与，并在  [情景再现]环节中担任了主持人的角色；  教师在课堂教学中基本处于主导地位，在  [情景再现]环节中甚至可以把主导临时交给学生，真正实现了把课堂还给学生。  三说：教材重难点的选择和处理  本文的教学主要分为四个板块来实现，分别是⑴