人教版数学二上搭配(一)(教材第97页例1).pdfVIP

课 题 搭配（一）（教材第97页例1） 例1主要的教学内容是简单的排列。排列的思想方法不仅应用广 泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能 教材分析 力和逻辑思维能力的好素材。这节课的教学任务就是通过学生日常生 活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决 这些问题，向学生渗透有关排列的数学思想方法，并初步培养学生有 顺序地、全面地思考问题的意识。 简单的排列组合对二年级学生来说都有不同程度的接触，学生能 学情分析 找出满足条件的两位数，可能不全，没有顺序。因此，教学中要通过 操作思考、交流等活动有顺序，全面思考。 1.参与观察、猜测、实验等活动 ，找出简单事物的排列数。 2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考 问题的意识。 教学目标 3.经历用数学方法解决实际生活中的问题的过程，学会表达解决 问题的大致过程。 4.培养学生的合作意识和人际交往能力。 教学重点 自主探究 ，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决 实际生活的问题。 教学难点 怎样排列可以不重复、不遗漏。 教学准备 课件、数字卡片。 教 学 过 程 一、创设情境 ，生成问题 师：同学们 ，森林学校的数学课上 ，猴博士出了这样一道题，用数字 1、2能 写出几个两位数？问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数 ：12、21。接着 猴博士又加上了一个数字 3，问：“用数字 1、2、3能写出几个两位数呢？”小猪站 起来说能写成3个 ，小熊说5个 ，小狗说7个 ，到底能写出几个呢？ 【设计意图：利用有趣的数学小故事引起学生的数学思考，调动学生的积极性 ， 为下一步的数学学习创设了很好的问题情境 ，可爱的小动物上数学课，很有趣 ，激 起了学生的学习兴趣】 二、探索交流 ，解决问题 师：请同学们也试着写一写 ，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数 字卡片摆一摆，看能用两个数字卡片摆出几个两位数？向学生讲清操作要求：用1、 2摆两位数。 学生独立摆，教师巡视，并让学生汇报不同的摆法或想法。 教师根据学生的汇报板书：12、21 师：同学们真聪明，也摆出了两个数，那同学们再想一下，用两个数字最多可 以摆出几个两位数呢？请同学们抓紧时间讨论一下吧。 学生积极地展开讨论，寻找答案，教师点名起来回答。 小结：用两个数字最多可以摆两个两位数。 师：同学们再思考猴博士的第二个问题，用1、2、3能写出几个两位数？ 生：三个，五个，六个…… 师:看来,大家的意见也不统一啊,那咱们应该怎么办呢? 生:用卡片摆一摆. 学生拿出上面分别写有1、2、3的数字卡片，独立摆，汇报不同的摆法和想法。 根据汇报板书： （一）1221 (二)1213 1331 2123 2332 3132 师：同学们真聪明，想出的答案各不相同，怎样才能很快写出所有的用数字1、 2、3组成的两位数，并做到不重复不遗漏呢？ 学生以小组为单位交流讨论，并汇报答案。 汇报时可能会出现下面几种情况 ： 1.无序的。 2.先写出1在十位上的有12、13；再写出2在十位上的有21、23；再写出3 在十位上的有31、32。 3.用数字1、2能写出12、21；用数字2、3能写出23、32；用数字1、3能 写出13、31。 引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。 师再次提问:三个小朋友见面了，他们都很有礼貌的相互握手 ，每两个人握一次 手 ，三人一共握几次手？请同学们三人一组实践一下，让1-2个小组代表上台演示， 得出答案共