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学与教的心理学 名词解释： 心理的年龄特征:个体心理发展的各年龄阶段所表现 1、 出来的一般的、典型的、本质的特征。 2 、、感觉：是指人脑对直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映。 3 、知觉：是人对事物的各种属性、各个部分以及它们之间关系的综合的、整体的直接反映， 是个体选择、组织并解释感觉的过程 4 、后像：对感受器的刺激作用停止之后，感觉并不立即消失，还能保持一个极短的时间。 这种暂时保留下来的感觉印象成为后像。 5 、刻板印象：是指对社会上的各类人群所持有的固定的看法。 6、意识：指个体对自身、对外界的环境事件以及自身与外界环境事件关系的觉知状态。（概 念）水平：从无意识到意识到注意，是一个连续体，意识还存在一般性变化，如 觉醒，惊奇，愤怒，警觉等。 7 、注意：注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中 8、学习：指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 （广义）人类的学习，即人类个体在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、 积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。（狭义） 9 、记忆：记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。 10、记忆表象：表象是头脑里所保存的过去感知过的事物再现出来的形象。（由于表象是记 忆的重要内容和形式，因此表象又叫记忆表象） 11、思维：思维是人脑对客观事物的本质属性和内部规律的间接的、概括的反映。 12、动机：动机是指由目标或对象引导、激发和维持 个体活动的一种内在的心理过程或内部动力。 13、情绪：情绪是由生理唤醒、认知解释、主观感觉和行为表达这四部分组成的过程。 14、智力：（社会文化认定的智力）是指人们在相应社会文化中能够成功的那些特质。 （心理学上）是指个体顺利完成某种活动所需的各种认知能力，也就是从经验中 学习、解决问题、运用知识适应新情境的能力。智商;智力商数的简称，是通过 一系列标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平。 15、人格：是个体在先天遗传素质的基础上，通过后天环境的相互作用而形成的相对稳定 的、独特的心理行为模式 16、压力：压力是个体在适应生活过程中，由于实际和认知能力的不平衡而引起的一种通 过生理、心理和行为反应表现出来的身心紧张的状态。 17、应对：是一个动态的过程，是当个体面对压力情境或事件时，运用自身的内外资源 （应 对资源），做出旨在消除、减弱、预防该压力情境或事件的努力过程。 18、有意后注意：有意后注意是一种有预定的而不需要意志努力的注意。 20 、心理辅导：学校心理辅导是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精 神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导以及家庭心理辅导等多种 形式，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心 理健康与人格和谐发展的一种教育活动。 21 、心理健康：心理健康是指个体在适应环境的过程中，生理、心理和社会性方面达到协 调一致，保持一种良好心理功能的状态 22 、遗忘：遗忘是指对识记的材料不能再现或者错误再现，它是与保持相反的过程。 23 、似动：是人们把客观上静止的物体看成运动的，或者把客观上不连续的位移看成连续 运动的现象 24 、应激：应激是指人对某种意外的环境刺激所做的适应性反应。 25、气质”：人的心理活动中表现出来的心理过程强度速度，稳定性及指向性等动力特征 26 发散思维：是指从一个目标出发，沿着不同的途径去思考，探求多种答案的思维 二、填空、选择、判断 1、 心里学的研究方法：1 观察法、参与观察法 2 调查法 3 档案法 4 个案法 5 实验法 2 、 心理学与哲学与生理学的关系：心理学源于哲学和生理学 3 、 心理学诞生时间和标志：1879 年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世 界上第一个心 理学实验室，此为心理学脱离哲学、走上独立发展道路的标志。 4 、 脑和心里的关系：脑是心里的器官，心里是脑的机能 5 、 人类的大脑皮层有三种区：感觉区、运动区、哑区 6、 注意有两个特点：指向性与集中性 7 、 遗忘曲线：先快后慢趋势 8、 思维的形式：推理，问题解决，决策 9 、 思维的特点：间接性、概括性 10、 创造思维的过程：准备期，酝酿期。豁朗期，验证期 11、 创造性思