天马教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 天马教学设计 天马教学设计 第一篇 一、 说教材  《天马》一文生动地描绘了天马的健美、奔放，进一步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。文字简短精炼，表现了设计者的奇妙构思和独具匠心，赞扬了古代劳动人民卓越的创造才能。本课训练重点确定为:  1读课文，展开想象，从天马的外形特征体会这件艺术品所表现的马的健美、奔 放。〔学问目标〕  2培育学生的“问题意识〞，以解决问题开展阅读进行学习。〔能力目标〕  3理解天马的.象征意义，激发学生喜爱祖国文化的情感，进一步激发他们的爱国热情。〔情感与价值观目标〕  教学理念:  培育学生自主、合作、探究的学习方法，在读中感悟说明文的特点，说明我们的目标具有可行性，切合学生实际。  学情分析:  我们的孩子大多是生活在南方，而马和北方的草原紧密的联系在了一起，因此我们见到马的机会很少，孩子们大多只是听过马，但是还没有见过马。课文的生动描写，会激发孩子们学习的兴趣，同时，孩子们会在学习中提出问题，解决问题。  重点:体会“马踏飞燕〞的奇怪的艺术想象力，观赏这件艺术品所表现的马的健美、奔放。〔小学高段的学生们已经有了肯定的学问基础，从心理学角度来说学生们心理上