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浅谈小学四年级作文指导 [db:list 浅谈小学四年级作文指导 小学四年级，可以说是一个阶梯，是学生在接管小学教育傍边一个承上启下 的阶段。作文对四年级学生来讲，是既爱又恨，既不陌生而又不甚理解的东 东。若何有效地指导小学生写好作文，是一个令很多语文师长教师头痛的问 题，也是一个遍及存在的教授教化难点。一提到作文，很多学生都邑面露难 色，有的还叫苦不迭。部分学生乃至想回避作文。因此，作为指导师长教师， 找准必然的指导切入点就显得异常首要和需要。 一：勤练笔，激起乐趣，不拘于情势，给学生一个自由发挥的平台 比如：把今天产生的某一件事写下来，把师长教师赞誉我时的表情写下来等 等。生活生计傍边练笔的题材数不堪数。在练笔中培养栽种提拔写作乐趣，在 短文中积聚写作经验。只要开动思惟的机械，应用赅博的社会资本，循循善 诱，由浅入深。用一些学生脍炙人口的鲜活的人物和真实的事宜来提起学生的 创作豪情。 开导学生积极地体验和感触感染生活生计，细心地不雅察大年夜天然的一草 一木。鼓励学生自立表达实际生活生计和天然景遇中的人和事，特别是学生本 身身边的、本身参与的事。以真实生活生计为写作背景。只有如许，学生的话 匣子才会被打开，他们才有话可说。如其要肄业生写命题为《将来的地球》的 文章，到不如让他们写一篇《我的同窗xxx》。后者更切近实际生活生计，学生 更有谈话权。《将来的地球》对四年级学生来讲，他们还没有达到相对的洞察力 和感知力，也没法用他们稚嫩思惟去预感识球将来会如何样，他们在这方面的 常识，仅局限于平常平凡在片子里或电视中略知的一些科幻概念。学生的想象 力和思惟空间遭到了必然的局限。那么，这篇文章里便可能不会出现甚么活泼 画面和动人的场景。而《我的同窗xxx》这一题材，学生要说的和想说的话就 多了，或许他们从一年级一向同窗到四年级，他们之间总会有很多如许或那样 的故事。这是他们真实生活生计的还原。那么，他们创作的素材和资料就会加 倍雄厚多彩。 生活生计，是永不枯竭的创作源泉。只有反应真实的生活生计，才能表达他 第 1 页 共 3 页 们最真实的感情，才能表现出他们的童真、童趣。多指导学生从生活生计中捕 获动人的场景，积聚和提炼雄厚的生活生计素材。使学生知道作文就是生活生 计，就是用文字来描述你、我、他的故事，来描画艳丽的大年夜天然和我们的 幸福生活生计。首倡学生善于从生活生计中去发现、去发掘第一手资料，做必 然的编辑和整合。从而雄厚了学生心里的体验，同时又提高了他们的认知能 力，使他们的想象力和创作发现力能获得进一步升华。不拘一格。师长教师不 要把本身的设法主张强加于学生，不要强肄业生遵循师长教师设计的线路来写 作，给学生一个自由想象的空间，给学生一个自立发挥的平台。以此来激活学 生的创作灵感和写作乐趣。 二：培养栽种提拔学生的不雅察能力，积聚和整合词语，奇妙地穿插应用 例如：“季春的凌晨，一群黄黑相间的蜜蜂，在花丛中飞来飞去，有一只轻 巧地落在西府海棠的花蕊上，透明的同党震动着，发出像管风琴在吹奏和弦的 声音。跟着蜜蜂的舞动，花瓣中的露水一颗一颗的滚落下来，在碧绿的叶子上 画出几道艳丽的弧线，又静静地钻入泥土中去。”（摘自本人散文《春华》）。 这段文字，是我经由过程对产生在身边事物，进行细心入微地不雅察。奇妙地 应用了有形、有声、有色的描述手法，短短几句，就勾画出了一幅形象活泼的 场景来。所以，培养栽种提拔学生的不雅察能力对他们的文学创作一样起到举 足轻 重的感化。深切不雅察大年夜天然，属意身边的事和物，是小学生作文创作 素材的根基资本。 词汇的积聚也是要遍及的行使社会资本、人文资本和天然资本。好马配好 鞍。一篇好的文章，假若没有好的词语来加以润饰，那么就会显得干干巴巴， 惨白无力。正确指导学生在公道的位置，合适的场景和必然的景遇变量傍边， 灵便地应用润饰词语来对语句进行雕饰，使所描述的情、景血肉更加饱满，更 加真实动人。一篇好的文章，有时能促人奋进，有时可以催人泪下。一样的故 事，常常因为作者的衬着体式式子不合，就会获得不一样的传染力。一样的产 品，告白词诬捏的不一样，声张的结果也就会不一样。有些学生，特别是小学 生，常常会忽视中文词语的广义性，在一词多义的妙用方面尚不克不及轻松驾 第 2 页 共 3 页 驭。用词欠妥的问题仍有待进一步改良。师长教师要首倡学生平常平凡多读书 看报。重视说