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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语标准 小学英语标准 第一篇 通过仔细学习《小学英语新课程标准》，我深刻地体会到了小学英语教学的科学性、艺术性、思想性、重要性，还有小学英语教学的基本理念。  小学英语课是一门实践能力课，应当在培育小学生初步运用英语的能力上下功夫，关注孩子们学习英语的兴趣、看法、自信念等问题。更重要的是要使小学生能够认识自己，建立自信，拥有学习英语的兴趣。肯定要关注学生健康人格的进展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。在教法设计时要亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理进展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异，不要把英语课上成学问传授课，更不要以教师的教代替学生的学。在教学过程中，我应当以小学生的朋友、帮助者的身份出现，敬重每一个学生。并且要注重突出学生主体，敬重个体差异，因为我们要面对的是千差万别的不同个体，学生与学生之间是有差异的，把学生作为“独立的人〞来看待，只有认识到这一点，才会把学生作为“进展的人〞来认识。在教学中，多设计丰富多彩的活动，倡导情境参与，这样让学生在参与中学习基本学问，在参与中学习处理人际关系。  小学英语教师课堂的评价语言要多元化人文化，采纳多种手段，多种方式，激励学生的学习兴趣，提高他们学习英语的主动性。应明确课程资源的应用，拓展学用渠道，在教学中合理地开发和利用课程资源，使学生从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，提高英语的运用能力。  作为一名英语教师，首先应当领会透小学英语新课程标准的精神内涵，明确教学理念;其次要细心备课，心情饱满，创建良好的课堂气氛;再次是把课本与生活，课堂与社会亲密结合起来，使英语充满生活情趣与活力，为小学生学习英语打开一扇欢乐学习的大门。 小学英语标准 第二篇 通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解；解开了我在教学中的存在的很多迷惑，使我在设计教学中思路更加清楚，让我知道了如何有效的开发课程资源，更好的利用课程资源进行教学，为培育我们小学英语教师的专业能力指明了方向。  基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。  小学英语应到达的综合语言运用能力目标为:  三、四年级应到达一级目标；  五、六年级应到达二级目标。  以下是一级至二级应到达的综合语言运用能力目标：  一级：对英语有好奇心，喜爱听他人说英语。能依据教师的简洁指令做游戏、做动作、做事情〔如涂颜色、连线〕。能做简洁的角色扮演。能唱简洁的英文歌曲，说简洁的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简洁的小故事。能沟通简洁的个人信息，表达简洁的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化风俗感兴趣。  二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简洁的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简洁信息。能依据所学内容表演小  对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲解并描述简洁的故事。能依据图片或提示写简洁的句子。在学习中乐于参与、主动合作、主动请教。乐于了解异国文化、风俗。  对以上一级至二级应到达的综合语言运用能力目标内容的深入了解，将有利于我今后撰写出更加有利于学生身心进展的教学设计，更好的指导学生学习英语。  通过本次紧急而短暂的培训，让我深深的体会到，作为一名年轻的小学英语教师，我要不断的学习，不断的提高自己的专业学问与技能，不断的充实自己，在教学中通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师。总之，通过本次新课标新教材的培训学习，收获不少，理睬了新的课程标准修订和新教材内容的调整设计理念，为今后的教学指明了方向。 小学英语标准 第三篇 我教的是小学三和六年级英语，通过读教材我深切感悟到教师必需学习“英语新课标〞才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益到达“英语新课标〞设计理念的基本要求。一句话，顺应教育改革进展潮流，当一名合格的小学英语教师。到达教书育人的目的。  反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说能力和肯定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提高兴趣为主。  一、激发学生学习英语的兴趣  兴趣是最好的老师，学生只有对英语有深厚的兴趣才会情愿学，要让学生有