人教版七年级数学教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版七年级数学教学反思 人教版七年级数学教学反思 第一篇 平行线的画法入手，引入平行线的判定方法1。  在此基础上提出：两条直线线被第三条直线所截形成的内错角相等时，是否两直线也平行?同旁内角之间又分别有怎样的关系时两直线平行呢?由此激发学生求知的欲望，也给学生提供了探究所学内容的平台，鼓舞学生大胆猜测、主动思索，培育学生主动参与的热情。  在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，使学生在探究和合作沟通的过程中发觉学问、稳固学问、形成能力，教师在此过程中扮演了参与者、合、引导启迪者的角色。  教学时要多鼓舞学生之间的沟通，鼓舞他们表达各自的发觉，及对发觉的合理解释，并在沟通中选择合适的解决问题的策略，丰富学生的活动经验，提高思维水平。 人教版七年级数学教学反思 第二篇 一年来，我通过不断努力，欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，充满着求知欲和表现欲。从学生的改变看课改，别有洞天。  一、胜利的经验和感受  1、沟通让学生共享欢乐和共享资源  学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形〞这节课中，不同的学生根据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。  2、从生活出发的教学让学生感受到学习的欢乐  在“代数式〞这节课中，由上节课的一个习题引入，带着学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，老师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了老师刚刚说的事实外，还能表示其他的意思吗？〞学生们开始活跃起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱〞，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学〞的新理念，正如我们所说的，“代数式在生活中〞。  3、创新设计让学生表达主动向上  在学生上网查询，细心设计、指导下，胜利地进行了“我是小小设计师〞的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由老师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展示出来，并说明自己的创意。最终，老师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进行总结，学生再自己进行小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、服务于生活的现代数学观，较好地表达了学生主动探究、沟通、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。  4、合作探究给学生带来胜利的愉悦  “统计图的选择〞教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。学生或通过报刊、电视广播等媒体，或对他们感兴趣的问题展开调查采访或查阅资料，经受搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长观看生活、乐于探究讨论的学习品质及与他人合作沟通的意识。  5、利用多媒体教学软件自我探究  在教学《七巧板》中，教师事先让学生上网查询课件，让学生去拼七巧板，转变了过去单纯由教师讲，学生死记的教学方式。两个班学生兴奋投入了学生。  二、缺乏和今后在教学中应留意  1.营造有利于新课程实施的环境气氛。  2．注重新型师生关系的建立，在处理好学生、教师、教材三者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课堂教学气氛，以取得良好的课堂教学效果。  3．进一步学习新课程改革的教育教学理论，在教师角色转变上多做工作，增添自己是学生学习的促进者、教育教学的讨论者、课程的建设者和开发者，向开放型的教师迈进。  4．努力提高自己的业务能力，特殊是驾驭堂的能力和教材的能力。探究适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。  5．不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作能力，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地辅助教学，提高课堂教学效率、课堂教学质量。  6．教学讨论侧重于：