小学英语六年级上册：六年级上册第六单元 B lets talk.doc

教学设计 总 6 课时 第 周 星期 课题：Unit6 How do you feel? B Let’s talk（第3课时） 课型：新授 教材与学情分析： 本课时是围绕“疏导他人情绪、提出建议”的话题展开，主要通过对话学习询问他人状况的句型What’s wrong?及提出建议的句型Don’t ... ... should...并对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。第三课时中句型...should...的学习，为本课时起到了铺垫的作用。本课时的重点是核心句型的运用。 本课时包括Let’s try和Let’s talk两个版块。Let’s try通过Sarah父母对话的场景呈现了Let’s talk版块的人物和场景信息。Let’s talk版块通过Sarah, Sam和母亲的对话，让学生感知He should... Don’t ...的语义和语用情景。此版块讲述的是Sarah的父亲生病，不能带他们去公园的事情。情景真实，有教育意义，很能激起学生学习的兴趣。 在设计本课教学过程时，我首先采用游戏、认读词组的方法，帮助学生回忆和巩固上节课的知识，然后采用整体感知对话、局部处理语言、模仿对话的方法学习对话，最后用表演对话、角色扮演等方法巩固对话。 学习目标： 1. 能够理解对话大意。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话。 3. 能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad. 4. 能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。 5. 能够使用What’s wrong?询问他人状况。 6. 对学生进行不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想的德育教育。 教学重点： （1）能够理解对话大意。 （2）能够听、说、读、写句型：He should see a doctor. Don’t be sad. （3）能够使用What’s wrong?询问他人状况。 教学难点： 能够在情景中运用句型Don’t ... ... should...提出建议。 教学方法：角色扮演法、合作学习法 教学准备：卡片、多媒体 教学过程：　　　　　　　　任务驱动　　　　　　　　　　　二次备课（点评式反思） Wa rm-u p 1. Greeting T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, teacher. T: How do you feel today? Ss: I’m happy. T: Are you ready for English class? Ss: Yes. 2. Play a game. 教师在桌子上放置一些angry, sad, ill等词卡，请几名学生任意抽取词卡，边说边做动作，如：I am ill.（做出生病的样子）其他学生提出建议。 3. Read the phrases. 教师呈现see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten 的词组，学生认读。 .教学资源：词卡 设计意图：游戏的设计，词卡的认读，调动了全体学生积极性，复习和巩固了上节课的知识。 P r e s e n t a t i o n 1. Let’s try (1)T: Oh, it’s .. o’clock. It’s time for English class. What time is it now?（课件呈现7点钟的图片） Ss: It’s seven o’clock. T: It’s time to get up. Who is talking? Doctors or parents? Guess. Ss: Parents. T: What are they talking about? (2)带着问题听录音。 (3)学生圈出答案。 (4)师生核对答案。 设计意图：先预测，做到有目的的听录音，提高学生的听力技巧。 2. T: Look at the picture.（课件呈现B Let’s talk教材插图）Who are they? Ss: Sarah, Sam and their mum. T: What are they talking about? Let’s learn the text together. 设计意图：通过谈论图片自然的引起下文。 3. Learn the text (1) 学生看图预测对话内容。 T: Look at the picture. How do they feel? What happene