高中政治：5-2正确运用简单判断教学设计.docx

湖南省邓东海高中政治名师网络工作室 湖南省邓东海名师工作室出品 执笔人：周乔文 江永县第三中学；审稿人：唐素华 东安县第一中学。 教学设计 课程基本信息 学科 高中思想政治 年级 高二 学期 春季 课题 正确运用简单判断 教科书 书 名：思想政治选择性必修3 逻辑与思维教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月 教学目标 必备知识： 1.性质判断的含义、组成和种类、运用性质判断的规则； 2.关系判断的含义、组成和种类、弄清认识对象之间关系的意义。 关键能力： 1.准确判断简单判断的类型； 2.掌握性质判断的规则； 3.明确认识对象之间关系的意义。 核心素养 科学精神：理解性质判断和关系判断的含义、结构、种类。通过分析判断的不同类型及其种类，提高思维能力，树立科学精神。 公共参与：根据准确运用性质判断的要求，形成正确的性质判断。 教学内容 教学重点： 1.简单判断的类型； 2.掌握性质判断的规则； 3.准确把握关系判断的种类。 教学难点： 1.掌握性质判断的规则； 2.准确把握关系判断的种类。 教学过程 导入新课： 探究与分享 马克吐温的幽默 著名作家马克·吐温先生，曾被称为美国“文学中的林肯”。他创作了一部长篇小说《镀金时代》。主要内容是讽刺、揭发美国“南北战争”结束后，资本主义发展引发的一股投机暴发及政治渎职、腐败的歪风。在新作发表会上，记者询问小说内容的真实性，马克·吐温明确地表示：“美国国会议员有些是傻瓜。” 此语一出，国会议员认为这句话已经对他们造成毁谤，要他公开道歉。马克·吐温竟欣然接受了，隔天就在报纸上刊登启事说：“本人对这次的言论深感抱歉，因为美国国会议员有些不是傻瓜。” 思考：“美国国会议员有些是傻瓜”“美国国会议员有些不是傻瓜”属于判断吗？是什么样的判断？ 新课讲授：出示课题和目录——正确运用简单判断 总议题：怎样正确运用简单判断？ 议题1：明晰性质判断的运用 议题2：探究关系判断的运用 （一）、正确运用性质判断 1、性质判断的必要性：认识事物，要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或“没有”（不是）的判定。需要运用性质判断。 2、性质判断的含义：断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。又称为直言判断。 示例：所有玫瑰花都是带刺的（具有带刺的性质） 有的天鹅不是白色的（不具有白色的性质） 3、性质判断的结构：一般由量项、主项、联项和谓项组成。 性质判断一般由量项、主项、联项和谓项组成。表示断定对象的叫作主项。表示断定对象性质的叫作谓项。表示主项被断定范围的叫作量项。起着联结主项和谓项的作用的叫作联项。 特别提醒： 量项：“所有”、“一切”“凡是”表示全部对象；“有的”“有些”表示部分对象；“这个”“那个”表示一个对象。 联项：常用“有”、“是”“无”“不是”表示。 4、性质判断的类型 依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。 肯定判断是断定对象具有某种性质。 否定判断是断定对象不具有某种性质。 注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“他当校长了”。 否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。 从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。 探究活动： 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:、“不该走的走了!”话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了:‘我错在哪儿? 探究问题：此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗? 学生回答： 教师总结：整理分析结果 议题二：探究关系判断的运用 探究活动三：材料分析 一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。 探究问题：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理分析结果 所以：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。 （二）正确运用关系判断 1、关系判断的含义及运用关系判断的必要性 必要性：事物除了具有某些性质之外，还与其他事物有多种关系。人们在认识事物的过程中既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。 含义：断定认识对象之间关系的判断。 2、关系判断的组成 关系判断一般由关系者项、关系项、量项构成。 关系者项：表示关系承担者，按出现顺序称第一、第二…对于不同关系